Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду

Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах.

Курсовая по тему: Адаптация детей к детскому саду.

Только родителям обычно видна лишь надводная часть айсберга - поведение ребенка. Родителей беспокоит вопрос, ребенок здоровый или все-таки больной. Кажется, не то и не другое. Ваш малыш в особом "третьем состоянии" между здоровьем и болезнью. Но постоянно находиться в "третьем состоянии". Поэтому сегодня или завтра ребенок, в самом деле, заболеет, или снова станет сам. Если выраженность стресса у ребенка минимальна, в скором времени родители забудут о негативных сдвигах адаптационного процесса.

Ваш IP заблокирован

Это будет говорить о легкой или же благоприятной адаптации. Если выраженность стресса велика, у ребенка, очевидно, будет срыв, и он, по-видимому, заболеет. Срыв, как правило, свидетель неблагоприятной или же тяжелой адаптации у малыша. Чтобы более детально и как можно объективнее судить о процессе адаптации, существуют специально разработанные показатели, которые достаточно информативно характеризуют особенности поведения и проявление эмоций у дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду, адаптирующегося к новому организационному коллективу.

Адаптация ребенка к новым для него условиям среды - тяжелый и болезненный процесс. Процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни, и, возможно, приводящий к стрессу. Что же провоцирует в подобной ситуации стресс у ребенка?

В огромной степени - отрыв от матери, внезапное прекращение поступления необходимого ему для жизни витамина "М". Чтобы в этой новой обстановке продержаться, ребенку необходимо здесь вести себя не так, как дома. Но он не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь, что что-то сделает не. А страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг, который все-таки в отличие от всех других кругов имеет точное начало - отрыв от матери, разлука с матерью, сомнения в ее альтруистической любви.

Итак, разлука - страх - стресс - срыв адаптации - болезнь. Но все это обычно свойственно ребенку с тяжелой или неблагоприятной адаптацией к детсаду. При этом типе адаптации процесс, как правило, затягивается на длительное время, дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду ребенок приспосабливается к организованному коллективу месяцами, а иногда не может приспособиться.

Дипломная работа "АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ"

Поэтому дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду с тяжелой адаптацией, желательно не отдавать в три года в сад, а по возможности немного позже, по мере совершенствования их адаптационных механизмов.

Полярным типом для тяжелой адаптации, является тип легкой адаптации ребенка, когда малыш ваш адаптируется к новой обстановке обычно несколько недель, чаще всего - полмесяца. С таким ребенком почти нет хлопот, изменения, которые видны вам в его поведении, обычно кратковременны и незначительны, поэтому ребенок не болеет. Помимо двух полярных типов адаптации, имеется еще и промежуточный вариант - адаптация средней тяжести.

При этом типе адаптации ребенок в среднем адаптируется к новому организованному коллективу больше месяца иногда во время адаптации заболевает. Причем, как правило, болезнь протекает без каких-то осложнений, что может служить главным признаком отличия указанного типа адаптации от неблагоприятного варианта. Типы адаптации исследованы в работах Белкиной В.

Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

Этими исследователями раскрыты факторы, влияющие на характер и длительность адаптационного периода; разработаны рекомендации для педагогов и родителей по подготовке ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и организации адаптационного периода в ДОУ.

Недостаточная компетентность родителей и воспитателей в работе с детьми раннего возраста в период адаптации их к условиям детского сада дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду актуальность темы исследования: Для достижения поставленной в исследовании цели необходимо решить следующие задачи: В работе за основу взята гипотеза: Это не гипотеза, что здесь доказывать?

Теоретико-методологические основой при написании данной работы явились: Тонкова-Ямпольская ; - исследования о взаимодействии детского сада и семьи Е. Данные материалы могут быть использованы при диагностике адаптации детей к условиям ДОУ. Теоретические исследование научно - практической и методической литературы по теме настоящей работы.

Первичная диагностика в период поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение.

  1. Чтобы узнать индивидуальные особенности вновь поступившего ребёнка, воспитатель должен беседовать с родителями, посещать ребёнка на дому, наблюдать за новеньким в разные отрезки дня и в разных ситуациях.
  2. Содержание, цели и формы взаимодействия с семьёй находятся в зависимости от склонностей и интересов семьи и ребёнка и определяются характером участников взаимодействия.
  3. Основные симптомы связаны со снижением резистентности организма к респираторным вирусам, сопровождают весь период повышенной заболеваемости, некоторые свидетельствуют о тяжёлом течении адаптационного синдрома. Такое состояние здоровья детей дошкольного возраста очень отличается от фактического уровня здоровья в современном обществе.
  4. В процессе сотрудничества со взрослыми ребенок овладевает сначала отдельными действиями с предметами, а в дальнейшем, при многократном упражнении в них под руководством взрослого, формируется самостоятельная предметная деятельность. Объективные и субъективные факторы находятся в неразрывном единстве, постоянном взаимодействии и могут оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на процесс социальной адаптации детей раннего возраста.

Профилактическая и коррекционная работа психолога с детьми, родителями, воспитателями. Контрольная диагностика повторная - через три месяца посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения. Исследование проводилось одновременно в двух направлениях: Затем проводилась психопрофилактическая и коррекционная работа по решению проблем, возникших в начальном периоде адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.

В исследовании участвовали дети первой и второй подгруппы по 16 человек в каждой. Психолого-педагогические основы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 1.

Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения взрослым необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, позитивное отношение к. Это зависит от профессионального мастерства воспитателей, атмосферы тепла, доброты, внимания. На процесс адаптации ребенка влияют достигнутый дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду психического и физического развития, состояние здоровья, степень закаленности, сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками, личностные особенности самого малыша, а также уровень тревожности и личностные особенности родителей.

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

Дети, имеющие отклонения в этих сферах труднее адаптируются к новым микросоциальным условиям. У них может развиваться эмоционально-стрессовая реакция, приводящая к нарушению здоровья.

Для профилактики подобных реакций необходима организация медико - психолого-педагогического сопровождения детей в период их подготовки и адаптации к пребыванию в дошкольном образовательном учреждении ДОУ. В этой работе выделяются следующие направления: Психологическая готовность ребенка к ДОУ - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства. Трудности адаптации возникают в тех случаях, когда ребенок встречает непонимание, его пытаются вовлечь в общение, содержание которого не отвечает его интересам, желаниям.

Ребенок дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду быть готов к тому уровню общения, который задает атмосфера детского сада. Как показывает анализ случаев консультативной практики - дети далеко не всегда обладают необходимыми для той или иной группы детского сада навыками коммуникации. Невыполнение основных педагогических правил при воспитании детей приводит к нарушениям интеллектуального, физического развития ребенка, возникновению отрицательных форм поведения. Когда ребенок отделяется от семьи идет в детский сад, жизнь и взрослых и детей значительно меняется.

Потребуется какое-то время для того, чтобы семья приспособилась к новым жизненным обстоятельствам. Острая фаза, которая сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе. Это приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии длится в среднем один месяц ; 2.

Подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами длится 3-5 месяцев ; 3. Фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития. Важнейший компонент адаптации — согласование самооценок и притязаний ребенка с его возможностями и реальностью социальной среды.

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

Применительно к длительности обычно говорят о четырех вариантах адаптации. Ребенок спокойно входит в кабинет, внимательно осматривается, прежде чем остановит свое внимание на чем-либо.

  • Практическое взаимодействие более безлично;
  • Словарный запас малыша скудеет, и он на несколько ступенек словно опускается вдруг вниз, при разговоре употребляя младенческие или облегченные слова.

Он смотрит в глаза незнакомому взрослому, когда тот к нему обращается. Ребенок вступает в контакт по своей инициативе, умеет обратиться с вопросом к другому человеку, может попросить о помощи. Умеет занять себя сам, использует в игре предметы-заместители, например, кормит куклу, способен длительное время удерживать внимание на одной игрушке, его речь хорошо развита, настроение бодрое или спокойное, эмоции легко распознаются. Ребенок придерживается установленных правил поведения, адекватно реагирует на замечание и одобрение, корректируя после них свое поведение.

Он умеет играть рядом с другими детьми, доброжелателен к. Родители доверяют своему ребенку, не контролируют его поминутно, не опекают, не указывают, что ребенку нужно делать. При этом, они хорошо чувствуют его настроение, поддерживают малыша. Родители уверены в себе, с доверием относятся к воспитателю, отстаивают свои взгляды, проявляют инициативу и самостоятельность.

Ребенок вступает в контакт, наблюдая за привлекательными действиями психолога, либо через включение телесных ощущений. Напряженность первых минут постепенно спадает, ребенок может вступать в контакт по своей инициативе, может развернуть игровые действия. Речь может быть развита как в пределах возрастной нормы, так и дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду или выше. На замечания и поощрения реагирует адекватно, может нарушать установленные правила и нормы поведения социальное экспериментирование.

Родители часто не доверяют ребенку, пытаются дисциплинировать малыша, делая ему замечания: Такие родители редко находятся в слиянии с ребенком. С воспитателем они могут быть откровенны или держаться на дистанции. Контакт с ребенком удается установить только через родителей. Малыш переходит от одной игрушки к другой, ни на чем не задерживаясь, не может развернуть игровых действий, выглядит встревоженным, замкнутым. О развитии речи можно узнать только со слов родителей.

Замечание или похвала специалиста оставляют ребенка либо безучастным, либо он пугается и бежит за поддержкой к родителям. Те либо игнорируют потребности ребенка, либо опекают его во всем, находясь с малышом в слиянии. С ребенком за время первой встречи не удается установить контакта. Родители находятся в слиянии с ребенком, сомневаются в том, что он сможет освоиться в детском саду.

Часто родители авторитарны, вступают в конкуренцию со специалистами, демонстрируют свою сверх компетентность во всех вопросах. Иногда родители образуют пару, например, авторитарный муж — зависимая жена или авторитарная бабушка ребенка — зависимая мать. Адаптация бывает легкая, быстрая и почти безболезненная, а бывает - тяжелая, максимально выраженная. Какой вид адаптации будет у вашего ребенка, зависит от многих факторов, начиная с условий протекания беременности и кончая особенностями центральной нервной системы ребенка и стиля воспитания принятого в семье.

Обычно опытный врач-педиатр может точно определить, легко или сложно будет протекать адаптационный период у вашего малыша. Но при любом прогнозе негативные сдвиги в организме ребенка все же будут происходить, сдвиги на всех уровнях и во всех системах дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду. То, что вы наблюдаете дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду поведении малыша - лишь надводная часть айсберга.

Весь организм и психика ребенка в это время постоянно находится под током сильного нервно-психического напряжения, не прекращающегося ни на минуту. Можно сказать, что ребенок все это время находится, в лучшем случае, на грани стресса, но, чаще всего он ощущает его в полной дипломная работа на тему адаптация детей в детском саду.

  1. Итак, разлука - страх - стресс - срыв адаптации - болезнь. При этом особое внимание следует уделить согласованности действий родителей и воспитателей, соблюдения общего подхода к ребенку в семье и детском саду.
  2. Поэтому малыш, впервые придя в детский сад, нередко не интересуется игрушками и не желает интересоваться ими. В этой работе выделяются следующие направления.
  3. Ведь именно условия жизни и воспитание определяют развитие ребёнка и являются его движущими силами.
  4. Для воспитателей ДУ проводятся различные семинары, тренинги где подробно рассматриваются различные ситуации и вопросы адаптации детей раннего возраста, а именно о том, что нужно любить детей и относится к ним как к своим; помнить об индивидуально-психологических особенностях развития каждого ребенка; приобщать ребенка в доступной форме к социальным и нравственным нормам; налаживать контакт с родителями детей, поступающих в дошкольное учреждение; проводить консультации и беседы с родителями, знакомиться с режимом дня детского сада, с требованиями к ребенку; по возможности посещать семью ребенка, узнавать о привычках и интересах детей; проводить родительские собрания до поступления детей в детский сад. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания; но главное — ценили его личностные качества заботливость, внимание к людям.

Но это в случае легкой адаптации. Если же стресс в полной мере овладел ребенком при тяжелом типе адаптациито будьте готовы - в скором времени произойдет срыв и ребенок заболеет.

VK
OK
MR
GP