Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук

В процессе исследования использовались следующие методы: Первый этап — теоретический: Второй этап — экспериментальный: Третий этап — обобщающий: Дипломная работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников и приложений.

  • Для проведения этой пробы необходимо использовать фломастер;
  • Роль дидактических игр и игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития.

Психолого-педагогические исследования мелкой моторики как психомоторного качества ребенка Проблема изучения психомоторных качеств у детей не нова. В психологии накоплен определенный теоретический и практический материал по изучению и развитию психомоторных качеств, как компонента психомоторики человека. Наиболее значимыми психомоторными качествами называются скорость скорость реакций и движений, быстрота установки и т.

Наиболее часто изучаемыми психомоторными качествами являются скорость, сила, координация движений, чувство ритма и развитие мелкой моторики. Как отмечают исследователи, данные психомоторные качества отражают основные показатели психомоторики. Пиаже и дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук концепции А. Валлона утверждают, что успешное развитие психомоторных качеств, процесса контроля движений в раннем возрасте является важным показателем развития ребенка.

интернет-магазин

Психологические исследования, которые проводились в лаборатории А. Запорожца и его сотрудников, были посвящены изучению процесса формирования произвольного движения, роли поисковых действий в его организации и специфической роли слова в становлении произвольных движений.

Штайнер уделяли большое внимание дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук психомоторных качеств в детском возрасте. В XX веке в русле советской, а позже и российской педагогической системы воспитания и развития в дошкольных учреждениях был накоплен большой запас знаний о развитии психомоторных качеств детей М.

Теплова стали основой для разработки и внедрения в педагогическую практику воспитания, а также использования музыкального воспитания с применением музыкально-ритмических упражнений с целью развития психомоторных качеств. В то же время остается ряд вопросов, которые нуждаются в дальнейшем осмыслении; необходимы научное обоснование и разработка комплексных программ для педагогов и психологов. Степень развития речи детей находится в прямой зависимости от уровня сформированности мелкой моторики рук.

Развивать тонкую моторику необходимо в любом возрасте — как детям, так и взрослым. Ещё во II веке до н.

  • Характер проведения занятий — эмоционально-игровой;
  • Чтобы сохранить белый цвет готового изделия, не нужно повышать до 150оС, а оставить на уровне 125 С, а вот длительность этапа приведется увеличить вдвое;
  • Специфика и возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста.

Древние даоситы говорили, что массаж пальцев укрепляет тело и гармонизирует дух, а также оказывают благоприятное влияние на деятельность мозга. От простейших занятий с пальчиками существует огромная польза для общего развития человека. Бернштейнкак двигательного стереотипа моторного развития человека А. Мелкая моторика является составной частью моторных способностей индивида и оптимального двигательного стереотипа социализированных движений. Ее развитие базируется на основе формирования оптимальной статики тела, оптимального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмических движений.

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук. Она имеет значение при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

  • Развитие мелкой моторики в норме и у детей с ОНР 1;
  • Развитие функций руки и речи у людей шло параллельно;
  • Щелованов указывал, что благодаря максимальной кортикальности иннервации скелетной мускулатуры у ребенка в развитии его движений существенную роль играет организация сложных функциональных связей моторных и анализаторных центров мозговой коры.

О необходимости и важности развития мелкой моторики чаще говорят и пишут тогда, когда речь идет о маленьких детях. Это оправданно тем, что в раннем возрасте идет бурное развитие головного мозга. Наиболее активное созревание двигательной коры происходит в первый год жизни ребенка и продолжается в моторном поле до 3 лет.

Развитие мелкой моторики важно еще и по причине того, что в жизни ребенку понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия. Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики рук.

Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы. Эльконина, надо рассматривать не как функцию, а как особый предмет, которым ребенок овладевает так же, как он овладевает другими орудиями ложкой, карандашом и пр. Розенгард-Пупко показали, что речь имеет чрезвычайно существенное значение для развития восприятия. В предметной деятельности происходит развитие восприятия.

Никакое развитие предметных действий невозможно без ориентации на отдельные признаки. Выготский говорил о раннем возрасте, как о возрасте интенсивного развития восприятия. Ручные навыки успешно использовала в работе с детьми итальянский гуманист и педагог, автор ставшей всемирно известной методики Мария Монтессори.

По ее мнению, в младшем школьном возрасте большое значение имеет сенсорное развитие. Развитие их у ребёнка создаёт необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов памяти, воображения, мышления.

Формирование многих способностей например, музыкальных, изобразительных также связано с развитием ощущений, восприятий. А дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук развитие напрямую связано с мелкой моторикой руки, потому что осязание — одно из пяти чувств человека, при помощи которого дети в раннем возрасте получают огромное количество информации об окружающем мире.

Кистяковская отмечала, что одним из основных условий и показателей физического и нервно-психического развития ребенка является своевременное и разностороннее развитие его движений. Движения совершенствуют функции центральной нервной системы. При движениях интенсивнее протекают все физиологические процессы, что ведет к улучшению работы соответствующих органов. Особенно велико влияние двигательной активности на физическое и нервно-психическое развитие детей.

Несвоевременное развитие движения оказывает пагубное влияние на ребенка и создает трудности для его полноценного развития в более старшем возрасте.

Щелованов указывал, что благодаря максимальной кортикальности иннервации скелетной мускулатуры у ребенка в развитии его движений существенную роль играет организация сложных функциональных связей моторных и анализаторных центров мозговой коры.

Главные вкладки

Ашмарина, дается описание изучения мелкой моторики, которая рассматривается как двигательные качества, делаются выводы о том, что связи морфологических признаков физического развития с психическими процессами осуществляются, в основном, через психомоторику. Флейшманом, позволили ему выявить следующие направления изучения мелкой моторики: Основными функциями моторной подсистемы являются осуществление двигательных актов и поддержание необходимой позы.

Никандров рассматривает моторику как систему двигательных реакций и выделяет в ней следующие компоненты: Фоновая моторика — это непрерывное состояние двигательных систем, являющееся как бы моторным фоном для проявления психической активности.

Двигательные реакции на отдельные раздражители — это отдельные реакции на конкретное воздействие побудителя.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке

Никандровым были также определены основные характеристики мелкой моторики: Сила — предельный уровень физического напряжения, развиваемого основными группами скелетных мышц индивида. Быстрота — присущая индивиду скорость средняя и максимальная выполнения движений. Координированность — согласованность различных движений во времени, пространстве и по силе с целью достижения определенного двигательного результата. Пластичность — согласованность амплитуд пространственных границ движений, позволяющая плавно переходить от одного движения к другому, объединяя их в целостный комплекс с единым выразительным эффектом.

Ловкость — высокая степень координированности и быстроты в сочетании с экономичностью и рациональностью движений. Выносливость — способность к поддержанию заданного уровня двигательных характеристик силы, скорости, точности, модальности, координированности, темпа, ритма при длительном или многократном исполнении движений. Многочисленными исследованиями педагогов доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка.

Таким образом, развивая мелкую моторику у ребенка, и тем самым стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающих за движения пальцев рук и речь, которые расположены очень близко друг к другу, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь. Роль мелкой моторики в дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук детей младшего школьного возраста Сухомлинский В. Чем больше уверенности изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда ручкой, карандашомтем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук ребенок умнее.

В основе современных теорий, разрабатываемых учеными, лежит концепция И. Он считал, что развитие мышц руки формирует не только речь, но и мышление. Павлова развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых центров в обоих полушариях дает человеку преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана и с мышлением.

Лурия, анализируя акты произвольных движений, отмечал, что сложные рефлекторные акты осуществляются под влиянием целого комплекса афферентных систем, которые в свою очередь расположены на разных уровнях мозгового аппарата, включают в свой состав и систему речевых сигналов.

Развитие мелкой моторики руки старших дошкольников

Все мыслительные процессы сознания, как осознанные, так и неосознанные, отражаются на мелких движениях пальцев, положении рук и жестикуляции. Подавляющее большинство исследований посвящено формированию и совершенствованию общей моторики ребенка, тогда как вопросы развития у детей мелкой моторики руки не нашли должного изучения. Решение этой задачи представляет большой интерес в свете научных данных о взаимообусловленности развития речи и мелкой моторики. Схема Пенфилда показывает, что проекция пальцев кисти руки находится в непосредственной близости к речевому двигательному центру Брока.

Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка и позволяет ученым отнести кисть руки к речевому аппарату, а двигательную проекционную область кисти руки считать ещё одной речевой областью мозга.

Именно несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук не дает ребенку овладеть письмом, рисованием и другим важным в учебном процессе трудовым навыкам. Ряд экспериментов, в частности проведенных М.

Кольцовой, посвященных выяснению влияния тонких движений пальцев рук на развитие функций мозга ребенка, показал, что тренировка пальцев рук ускоряет процесс функционального созревания мозга, так как является мощным тонизирующим фактором для коры больших полушарий.

Влияние сказывается как сразу после выполнения упражнений, так и пролонгировано, способствуя стойкому дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук работоспособности центральной нервной системы. Это значит, что дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Теснейшая взаимосвязь между движениями рук и развитием зрения человека в детстве сохраняется очень долго.

Попросите, например, дошкольника, знающего счет до десяти, сосчитать глазами несколько одинаковых предметов - и вы убедитесь, что без помощи рук он этого сделать не сможет. Считая, непременно укажет пальцем на каждый предмет. Рука как бы передает зрению свои движения.

Развитие мелкой моторики у дошкольников

Чем сложнее и согласованнее движения руки и глаза, тем успешнее развиваются зрительные способности ребенка. Именно такая согласованность или координация зрительно-двигательной системы ребенка активно формируется в рисовании, особенно на доизобразительной стадии до 9-10 лет. В период от 3 до 7 лет число миофибрилл в мышечном волокне увеличивается в 15-20.

Во всех мышцах интенсивно растут сухожилия, продолжает разрастаться соединительная ткань, расположение миофибрилл становится более плотным к 6 годам. К 5 годам происходит более интенсивное развитие разгибателей и соответственно увеличение их тонуса, что в период от 3 до 7 лет число миофибрилл дипломная работа на тему развитие мелкой моторики рук мышечном волокне увеличивается в 15-20.

Дипломная работа

К 5 годам происходит более интенсивное развитие разгибателей и соответственно увеличение их тонуса, что соответствует перераспределению мышечного тонуса, свойственного взрослому организму. Процесс письма в основном осуществляется мелкими червеобразными мышцами правой руки, эти мышцы у ребенка к началу школьного обучения еще недостаточно развиты. Следует помнить, что формирование кисти рук к 7 годам не заканчивается.

Окостенение костей запястья и фаланг пальцев завершается лишь в 10-13 лет, поэтому в работе с детьми младшего школьного возраста необходимо строго дозировать двигательные нагрузки непрерывное письмо.

С 8-9 лет у детей укрепляются связки, усиливается мышечное развитие, отмечается значительный прирост объема мышц.

  1. Ребенок, удовлетворенный полученным результатом, будет стремиться снова и снова проявить себя, показать то, на сколько широко он может мыслить.
  2. Когда главным символом рождества стала елка.
  3. Намотать нитку на катушку. Во всех мышцах интенсивно растут сухожилия, продолжает разрастаться соединительная ткань, расположение миофибрилл становится более плотным к 6 годам.
  4. Тихвин, Ленинградская область; Н.

Происходящие изменения в мышечной системе детей связаны с изменениями свойств мышечной ткани, а именно: При развитии детей изменяется характер биоэлектрической активности мышц. По мере роста и развития ребенка участки повышенной активности все более четко разделяются интервалами, на протяжении которых биопотенциалы не регистрируются.

VK
OK
MR
GP