Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему самооценка младшего школьника

Теоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном возрасте. Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста Глава II.

Опытно-практическая работа по изучению особенности самооценки в младшем школьном возрасте. Диагностика самооценки младших школьников 2.

Анализ результатов исследований самооценки детей младшего школьного возраста Заключение Приложения Введение Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности — главные задачи образования, успешность решения которых во многом зависит от направления и темпа реформ школьной жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогами современной школы, является психолого-педагогический дуализм в отношении развивающейся личности — обучение и воспитание не всегда основывается на знаниях о психологии развития ребенка и формировании его личности.

Шахова, это относительно устойчивая и осознанная система дипломная работа на тему самооценка младшего школьника личности о себе, на основе которой человек строит отношение к себе и свое взаимодействие с другими людьми.

Самооценка — оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей. Самооценка является системообразующим ядром индивидуальности личности, которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок.

Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека. Другими словами, самооценка во многом обуславливает динамику и направленность дипломная работа на тему самооценка младшего школьника субъекта.

  • Такой подход к пониманию самооценки был сформулирован и развит в работах Ч;
  • Самооценка получает объективное выражение и в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других людей;
  • Для реализации цели были поставлены следующие задачи;
  • Развитие Я-концепции и воспитание.

В возрастной и педагогической психологии младший школьный возраст занимает особое место: Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Изучить самооценку, как психологическую категорию. Выявить факторы формирования самооценки младших школьников. Диагностировать самооценку детей младшего школьного возраста. На основе выведенных задач были определенны дипломная работа на тему самооценка младшего школьника методы: Теоретический анализ психолого—педагогической литературы по проблеме; Эмпирические: Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии Глава I.

Дипломная работа Тема: Причины неуспеваемости учеников в младшем школьном возрасте

Но изучение этой психологической структуры велось. В работах американского психолога У.

  1. Способности, как и все в личности, развиваются в процессе деятельности. В этом случае общая самооценка может снизится, но в целом оставаться позитивной.
  2. Развитие одаренности и самооценка Важнейшим аспектом, определяющим развитие одаренности, психологи считают Я- концепцию ребенка. Они как бы берегут свой успех, боятся его потерять и в силу этого в чем-то боятся самой деятельности.
  3. Школьная отметка была и остается главным критерием работы ученика. Кроме того, по мере взросления способный школьник может обнаружить, что успехи в учебе сами по себе еще не приносят счастья и не являются гарантией успеха в других жизненных ситуациях.

Джеймса, основателя психоанализа З. Фрейда и его дочери А. Фрейд заложены основы изучения этого психического феномена. Этой проблеме в достаточной мере посвящены работы известный отечественных психологов И. Первая составляющая — слова, как правило, прилагательные, к которым мы прибегаем для описания особенностей своего характера, составных качеств личности.

Вторая составляющая — самооценка, эмоционально — аффективная оценка того представления, которое мы составляем о. Описывая какого-то человека, мы обычно прибегаем к помощи прилагательных: Все это абстрактные характеристики, которые никак не связаны с конкретным дипломная работа на тему самооценка младшего школьника или ситуацией. Как элементы обобщенного образа индивида они отражают, с одной стороны, устойчивые тенденции в его поведении, а с другой — избирательность нашего восприятия.

То же самое происходит, когда мы описываем самих себя: Их можно перечислять до бесконечности, ибо к ним относятся любые атрибутивные, ролевые, статусные, психологические характеристики индивида, описание его имущества, жизненных целей и т.

Причем значимость элементов самоописания и соответственно их иерархия могут меняться в зависимости от контекста, жизненного опыта индивида или просто под влиянием момента.

Дипломная работа на тему самооценка младшего школьника рода самоописания — это способ охарактеризовать неповторимость каждой личности через сочетания ее отдельных черт.

Быть может, лишь возраст, пол, рост, профессия и некоторые другие данные, обладающие достаточной неоспоримостью, не вызовут разногласий.

Курсовая работа: Формирование адекватной самооценки младшего школьника:

В основном же в попытках себя охарактеризовать, как правило, присутствует сильный личностный, дипломная работа на тему самооценка младшего школьника момент. Если человек обладает непривлекательной внешностью, физическими недостатками, является социально неадекватным даже если ему это только кажетсясопровождающие его при любом взаимодействии с социальной средой. Даже эмоционально нейтральные на первый взгляд характеристики собственной личности обычно содержат в себе открытую оценку. Задумавшись над любой из характеристик вашего самоописания, вы скорее всего, в каждой из них сможете обнаружить хотя бы легкий оценочный оттенок, существующий иногда лишь на периферии сознания.

  • Отмечено, что уровень самооценки коррелирует с характером творческой деятельности ребенка;
  • Осознание того, что конкретный поступок не означает усвоение соответствующего ему качества, разрушение прямолинейных связей между ними, недостаточная осознанность новых сложных связей между свойствами личности и поведением приводят к определенному отрыву в сознании человека его внутреннего мира от непосредственного практического поведения;
  • Человек не абстрагирует качество от поступка и не осознает, что качество личности выражается намного богаче и сложнее, нежели отдельный акт поведения;
  • Не имеет еще в виду развитие свойств личности, а подразумевает лишь совершение одних поступков или отказ от других.

При этом усвоение новых оценок может изменять и значение усвоенных. Например, школьник, успешно сдающий экзамены, считает себя способным учеником. Он горд и доволен дипломная работа на тему самооценка младшего школьника, поскольку это признается другими: Однако эта позитивная самооценка может оказаться поколебленной в результате срыва на экзаменах или в случае, если в кругу сверстников ценность успеваемости будет вынесена на второй план каким—нибудь другим ценностным ориентиром, скажем спортивными достижениями.

Кроме того, по мере взросления способный школьник может обнаружить, что успехи в учебе сами по себе еще не приносят счастья и не являются гарантией успеха в других жизненных ситуациях. В этом случае общая самооценка может снизится, но в целом оставаться позитивной. Таким образом, самооценка не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств.

Источником дипломная работа на тему самооценка младшего школьника значений различных представлений индивида о себе является его социокультурное окружение, в котором они нормативно фиксируются в языковых значениях. Источником оценочных представлений индивида могут быть также социальные реакции на какие-то его проявления и самонаблюдения. Самооценка проявляется в сознательных суждениях индивида, в которых он пытается сформулировать свою значимость. Однако, как было показано, она скрыто или явно присутствует в любом самоописании.

Всякая попытка себя охарактеризовать содержат оценочный элемент, определяемый общепризнанными нормами, критериями и целями, представлениями об уровнях достижений, моральными принципами, правилами поведения и т. Оба они согласуются с точкой зрения, изложенной выше.

Первое определение принадлежит К. Она включает оценочные представления, возникающие в результате реакций индивида на самого себя, а также представления о том, как он выглядит в глазах других людей; на основе последних формируются и представления о том, каким он хотел бы быть и как он должен себя вести.

Нередко прямое, непосредственное выражение установки в поведении модифицируется или вовсе сдерживается в силу его социальной неприемлемости, нравственных сомнений индивида или его страха перед возможными последствиями.

Самооценка младших школьников

Например, подросток, считающий себя человеком твердым и суровым, не может проявлять подобные качества характера по дипломная работа на тему самооценка младшего школьника к своему школьному учителю. Всякая установка — это эмоционально окрашенное убеждение, связанное с определенным объектом. Каковы первые признаки воспоминания? Бахура, доктора медицинских наук, консультанта и руководителя неврологического цикла Центральной республиканской клинической больницы, первые воспоминания всегда очень отрывочные, зафиксировавшиеся в памяти благодаря какому-то необычному сочетанию обстоятельств, чрезвычайно обостривших в этот момент эмоциональную восприимчивость.

И хотя какие-то полуосознанные ощущения и восприятия в нашей памяти могут в отдельных случаях относиться к довольно ранним периодам жизни, все же обычно первые четкие фрагменты наших воспоминаний приходятся на возраст не ранее трех лет 6,с. А что же до этого, до этих первых воспоминаний? На самых ранних стадиях развития младенца, по крайней мере, до 4 месяцев, его личность и окружающий мир еще абсолютно не дифференцируются в его психике.

Внешнее слито в психике младенца с внутренним. Окружающие предметы для младенца до 4 месяцев существуют как его дипломная работа на тему самооценка младшего школьника. Все действия еще крайне беспорядочны, хаотичны. Лишь в возрасте 4-8 месяцев ребенок начинает производить действия, уже определенно направленные на предметы и явления, существующие вне его и отдельно от.

В это время и происходит простейшие выделение ребенком своего тела из окружающего.

  1. В отечественной психологии показано влияние самооценки на познавательную деятельность человека восприятие, представление, решение интеллектуальных задач , место самооценки в системе межличностных отношений, определены приемы формирования адекватной самооценки, а при ее деформации - приемы ее преобразований путем воспитательных воздействий Мухина, 1997.
  2. В современном образовании недостаточно разработана теоретическая проблема формирования самооценки у детей младшего школьного возраста в условиях начальной школы.
  3. В психологических исследованиях, как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием; наиболее полную разработку ее теоретические аспекты нашли в психологии в трудах Б. Воспринимая себя в целом неудачником, все последующие ситуации он будет воспринимать только как подтверждение собственной неполноценности.

В мозге активно происходят процессы формирования так называемой схемы тела: Ведь именно наше тело, как пишет советский ученый Е.

Но тем не менее они являются большим и дипломная работа на тему самооценка младшего школьника шагом на пути формирования самосознания, то есть понимания себя как отдельного существа, находящегося в мире, сознательно его воспринимающего и воздействующего на него в своих целях. Важную роль в этих процессах играет изучение ребенком внешнего вида других людей. Ведь уже в 8 месяцев ребенок очень внимательно всматривается в окружающих, в первую очередь мать, отца, братьев, сестер.

Новый толчок процессы индивидуализации получают с момента возникновения речи. Советские психологи рассматривают самооценку как сторону самосознания личности, как продукт ее развития, порождаемый всей ей жизнедеятельностью Б. Самооценка, как и самосознание в целом, имеет общественный характер и обусловлена социальными условиями.

Исследования показывают, что критерии, по которым оценивают качества человека в дипломная работа на тему самооценка младшего школьника и по которым он оценивает качества других, применяются им и по отношению к самому. Подчеркивая детерминацию самооценки личности общественными отношениями, С. Поэтому и его самооценка определяется тем, что он как общественный индивид делает для общества. Самооценка - сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности.

Исходным методологическим положением для исследователей самооценки является классическое положение К. Божовича, познание другого не только опережает познание самого себя, но и служит для него источником и опорой.

___________________________

Сравнение, сопоставление себя с другими является общепризнанным критерием самооценки. Сравнивая себя с другими людьми в процессе деятельности, человек замечает у себя то, что сначала замечает у других, и в результате приходит к осознанию своих поступков и действий, свойств и качеств собственной личности.

Происходит своеобразный перенос различных свойств личности. Подмеченных у другого человека, на самого.

Дипломная работа на тему ” Влияние уровня самооценки на успешность обучения младших школьников”

Это подтверждается результатами ряда психологических исследований 5,с. Важнейшим источником развития самооценки является оценка окружающими людьми результатов поведения и деятельности человека, а также непосредственно качеств его личности.

  • В его жизни вошли новые явления;
  • Человек не абстрагирует качество от поступка и не осознает, что качество личности выражается намного богаче и сложнее, нежели отдельный акт поведения;
  • Вследствие всего выше сказанного можно сделать вывод о том, что система оценивания на определенном этапе пока ребенок не осознает, как и за что ему ставят именно эту отметку должна быть безотметочной для ребенка, но учитель при этом должен постоянно отслеживать и контролировать учебные достижения ученика;
  • Самооценка в зависимости от своей формы адекватная, завышенная, заниженная может стимулировать или, наоборот, подавлять активность человека;
  • В психологических исследованиях, как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием; наиболее полную разработку ее теоретические аспекты нашли в психологии в трудах Б.

По мнению Л,И, Божович, общественная оценка выполняет двоякую роль в формировании самосознания школьника. Ананьев подчеркивал, что решающее значение в образовании мыслей о себе имеет жизнь в коллективе и правильное развитие оценочных отношений, формирующих самооценку 2.

Формируясь в процессе всей жизнедеятельности личности, самооценка, в свою очередь, выполняет важную функцию в ее развитии, выступает регулятором различных видов деятельности и поведения человека.

Многие советские ученые изучали самооценку как свойство личности, выполняющее определенную функцию в ее развитии, обусловливающее поведение и деятельность человека, характер его взаимоотношений с окружающими людьми. Ребенок начинает регулировать свое поведение через отношение к себе, к своим возможностям. Савонько полагает, функция самооценки как регулятора поведения развивается на ряду с развитием других психических особенностей ребенка и на каждой возрастной ступени приобретает качественное своеобразие.

Развитие этой функции самооценки ученые связывают со становлением ее устойчивости, так как именно устойчивая самооценка выражает уже сформировавшееся отношение человека к себе и может оказывать существенное влияние на его поведение 28,с. Самооценка —это знание человеком самого себя и отношение дипломная работа на тему самооценка младшего школьника себе в их единстве. Самооценка включает в себя выделение человеком собственных умений, поступков, качеств, мотивов и целей своего поведения, их осознание и оценочное к ним отношение.

Умение человека оценить свои силы и возможности, устремления, соотнести их с внешними условиями, требованиями окружающей среды, умение самостоятельно ставить перед собой ту или иную цель имеет огромное значение в формировании личности. Самооценка в зависимости от своей формы адекватная, завышенная, заниженная может стимулировать или, наоборот, подавлять активность человека.

Неадекватная, низкая самооценка снижает дипломная работа на тему самооценка младшего школьника социальных притязаний человека, способствует развитию неуверенности в собственных возможностях, ограничивает жизненные перспективы человека.

VK
OK
MR
GP