Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов

Основы физической культуры усваиваются ребёнком и успешно развиваются и совершенствуются под воздействием воспитания. Приобщение к ценностям физической культуры возможны через активную деятельность. В первые годы жизни у ребенка имеет место врожденная мотивация двигательной активности, которая обеспечивает естественную организацию двигательной дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов она определяется врожденными биологическими механизмами и претерпевает изменения на протяжении всей жизни человека.

Отношение ребёнка к своему здоровью, физической культуре является фундаментом, на котором можно будет выстроить его потребность в здоровом образе жизни. Детям в значительно большей степени, чем взрослым, присуща естественная потребность в движениях, которую обязательно нужно удовлетворять.

Движение — необходимое условие нормальной жизнедеятельности организма человека. Кроме того, во время игр, физических упражнений ребенок познает и дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов воспринимает окружающий мир. Все это способствует развитию психических процессов, формированию положительных нравственных и волевых качеств.

Будет осуществляться организация, коррекция и контроль в процессе его реализации индивидуального образовательного маршрута.

Провести диагностику физической подготовленности дошкольников 7-го года жизни; 4.

Обобщить результаты исследования и разработать методические рекомендации по организации индивидуальных образовательных маршрутов по физической культуре. Текст работы изложен на 73 страницах, содержит 10 таблиц, 9 рисунков, 4 приложения.

Список литературы содержит 68 источников. В структуру физической культуры входят такие компоненты, как физическое образование, спорт, отдых и двигательная реабилитация восстановление. Они полностью удовлетворяют все потребности общества и личности в физической подготовке. Формирование физической культуры в современный период связывают с совершенствованием организации физического воспитания, пересмотром содержания работы.

Формирование физической культуры личности есть процесс осознанного приобщения к дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов ценностям. Под этим следует понимать два уровня - общественный и личностный. К общественному уровню относят накопленные человечеством специальные знания, спортивную технику, технологии спортивной подготовки, методики оздоровления, лучшие образцы моторной деятельности, спортивные достижения - всё, что создано людьми для физического совершенствования, оздоровления и организации здорового образа жизни.

  • Деятельность специалистов сопровождения направлена, в том числе, и на подготовку учителей воспитателей для работы как с детьми с ОВЗ, так и с группой их сверстников, включающей ребенка с ОВЗ, формирование социального интереса к этим детям, на корректность участников сопровождения в отношении используемой терминологии;
  • Поддьякова отмечается, что благодаря развитию высших нервных центров ребёнок старшего дошкольного возраста проявляет произвольное внимание, сознательные волевые усилия, способен проявлять настойчивость и выдержку;
  • Конвенцией о правах ребенка 15;
  • Российская система образования не соответствует некоей задаваемой норме развития, не трансформируется;
  • А она ни организационно, ни технологически, ни содержательно к этому не готова, так как инклюзивное образование в России до сих пор не имеет официального признания.

Личностный уровень освоения ценностей физической культуры определяется двигательным компонентом, определенным уровнем знаний, заботой о поддержании в норме физического состояния.

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются: В Концепции физической культуры и физкультурного воспитания В. Лубышева отмечается, что физическая культура человека неразрывна с его телесностью исходит из того, что физическое телесное состояние человека в результате стихийных и организованных педагогических воздействий приобретает статус личностных качеств индивида, становится социальной по своему содержанию, то есть культурной ценностью [64].

Пашин отмечает, что физическое воспитание должно быть направлено дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов формирование не только жизненно необходимых физических качеств, но и знаний о своем организме, средствах и методах воздействия на физическое состояние, сохранение и укрепление здоровья, формирование потребности в занятиях физическими упражнениями, физическом совершенствовании и здоровом образе жизни [55].

Физическая культура ребёнка старшего дошкольного возраста является предметом изучения и составной частью общей теории физической культуры. Теория и методика физического воспитания ребёнка дошкольного возраста, изучающая теоретические основы физической культуры дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов дошкольного возраста, прошла дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов становление.

В настоящее время проведены многочисленные научные исследования, посвященные различным сторонам совершенствования физического воспитания дошкольников. В них исследованы проблемы и особенности организации и методики физического воспитания детей дошкольного возраста В. Физическая культура ребенка - высшая категория, включающая следующие компоненты и понятия: Физическое развитие это - процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей [75].

Физическое развитие - динамический процесс роста увеличение длины и массы тела, развитие органов и систем организма и так далее и биологического созревания ребёнка в определённом периоде. Процесс развития морфологических и функциональных свойств организма скорость роста, прирост массы тела, определённая последовательность увеличения различных частей организма их пропорций, а также созревание различных органов и систем на определённом этапе развитияв основном запрограммированных наследственными механизмами и реализуемых по определённому плану при оптимальных условиях жизнедеятельности.

Понятие физическое развитие взаимосвязано с физическим воспитанием. По мнению Филипповой С. Физическое воспитание направлено на формирование физической культуры личности, гармоничного развития форм и функций организма человека, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства.

Основные средства физического воспитания: Специфическим средством физического воспитания детей дошкольного возраста являются подвижные игры игровые упражнения. По мнению Холодова Ж. Физическая подготовка - это процесс воспитания физических качеств дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов овладения жизненно важными движениями. Физическая подготовка определяется уровнем сформированости двигательных дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов и навыков диагностика и развитием физических качеств тестированиеа также двигательным опытом.

Образование — это, во-первых, результат усвоения знаний, умений и навыков, то есть показатель готовности человека использовать свои способности, во-вторых, процесс систематического изменения его качественного состояния. Таким образом, образование дошкольника в области физической культуры — это обеспечение готовности ребёнка использовать свои знания, умения и способности для решения двигательных задач, достигаемых средствами физической культуры [71].

Создание, сохранение, усвоение, преобразование, распространение и потребление ценностей физической культуры претворяются в действительность с помощью физкультурной деятельности. Приобщение человека к ценностям физической культуры, превращение их в достояние конкретной личности возможны только через активную деятельность. Именно в процессе физкультурной деятельности формируется физическая культура личности каждого конкретного человека. Овладевая физической культурой, ребёнок осваивает её образцы, нормы и совершенствует свою собственную природу, достигая всё более высокого уровня.

Бочарова, ребёнка, овладевшего основами физической культуры, можно считать физически образованным, но применительно к дошкольному возрасту можно говорить только об усвоении основ физической культуры, так как процесс формирования личной физической культуры осуществляется в течение всей жизни человека. Дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов с тем у старших дошкольников сдвиги, происходящие в психической сфере, обуславливают проявление любознательности, интереса к содержанию игр, технике выполнения упражнений, результату двигательных действий, удовлетворённости от достигнутого.

В связи с этим значительно улучшается качество движений. Поддьякова отмечается, что благодаря развитию высших нервных центров ребёнок старшего дошкольного возраста проявляет произвольное внимание, сознательные волевые усилия, способен проявлять настойчивость и выдержку. Движения детей 7-го года жизни отличаются осмысленностью, способностью к самоконтролю, к оценке и самооценке, способностью контролировать точность, силу, координацию и другие параметры техники движений дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов ].

Особенности формирования двигательных умений и навыков у дошкольников и в частности 7-го года жизни определены многочисленными исследованиями. Как считают ученые, для каждого двигательного действия важно определить возраст детей, в котором движение усваивается более легко.

Если эти сроки пропущены, формирование навыков значительно усложняется. Суть в том, что различные органы и системы организма формируются, созревают и развиваются на протяжении жизни человека не одновременно и неравномерно. Периоды ускоренного роста периодически сменяются фазами замедленного развития различных двигательных функций.

В дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов периоды детский организм по-разному реагирует на воздействие физических нагрузок.

У старших дошкольников происходит не только количественный рост, но и качественная перестройка функций основных энергообеспечивающих систем. Факт этот создает предпосылки для целевого воздействия средств физической подготовки, направленных на формирование двигательных навыков.

Отмечается, что любые дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов навыки статического или динамического характера требуют учета биологических закономерностей двигательного поведения. К их числу ученые относят потребность ребенка в движениях, двигательную активность. Ежеминутно дети совершают в среднем 14-40, а максимально - 70-227 локомоций. Основным предназначением физической культуры для детей старшего дошкольного возраста можно считать освоение способов познания собственного организма и укрепления здоровья, способов освоения гигиенических навыков, способов формирования интереса к физическим упражнениям и спорту.

Анализ соответствующей литературы показывает, что более точное содержание этого понятия в каждом конкретном случае зависит от того, какие цели и средства имеются в виду, когда говорят об индивидуализации. Предпочтение того или иного слова в педагогике — это по большей части вопрос традиции или договоренности. Большинство наиболее известных отечественных исследователей индивидуализации обучения используют понятие индивидуализации обучения в том же значении. Индивидуализация вовсе не предполагает обязательного учета особенностей дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов учащегося, чаще всего исследователи ограничиваются учетом групп учащихся, сходных по какому-либо комплексу качеств.

Так, в одном и том же значении говорят об индивидуальном и дифференцированном подходе к учащимся на уроке. Примерно так истолковывает это понятие Е. Ввиду наличия индивидуальных различий у детей возникает вопрос, как организовать учебную работу так, чтобы она активизировала каждого отдельного учащегося. Решение этого вопроса является одной из основных задач индивидуализации учебной работы. Принцип индивидуального подхода в дидактике предполагает учет таких особенностей, которые влияют на его учебную деятельность и от которых зависят результаты учения.

Таковыми могут быть различные физические и психические качества и состояния личности. Анализ имеющегося опыта индивидуализации учебной работы показывает, что на основании того, какие особенности личности учитываются, можно различить два вида индивидуального подхода: Это осуществление педагогического процесса с учетом особенностей учащихся темперамента, характера, способностей, склонностей и др.

Суть индивидуального подхода составляет гибкое использование различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов по отношению к каждому ребенку.

В трудах педагогов-гуманистов Я. Уже в педагогической системе Я. Коменского — великого чешского педагога — четко обозначены положения о том, что весь процесс обучения и воспитания детей необходимо строить с учетом их возрастных индивидуальных особенностей и выявлять эти особенности путем систематических наблюдений.

Ушинский так же указывал, что в основе дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов подхода лежит выявление особенностей ребенка. Он разработал обширную методику приемов индивидуального подхода к детям.

В то же время К. Ушинский высказывал мнение, что в сложном процессе индивидуального дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов к ребенку нельзя давать какие-то определенные рецепты, подчеркнув творческий характер решения проблемы. Педагоги и общественные деятели дореволюционной России уделяли внимание разработке теоретических положений индивидуального подхода к детям дошкольного возраста, внедрению их в практику.

Вместе с тем она предупреждала, что невозможно выработать единые правила подхода ко всем детям, так как дети по своим индивидуальным особенностям очень разные. Добролюбов ставили вопрос об индивидуальности человека, о развитии его задатков. Выдающиеся советские педагоги Н. Макаренко разработали теоретические основы вопроса об индивидуальном подходе к детям.

Крупская рассматривала развитие индивидуальных качеств каждого ребенка как обязательное и необходимое условие его всестороннего дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов. Крупская отмечала, что прежде всего необходимо развивать такие способности, которые будут играть большую роль в подготовке детей к жизни, к практической деятельности, которые необходимы для любой профессии. Макаренко пришел к выводу, что, осуществляя общую программу воспитания личности, педагог должен вносить в нее "коррективы" в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.

Общее и особенное в характере человека тесно переплетаются, образуя так называемые "запутанные узлы". Макаренко подчеркивал сложность индивидуального подхода к детям. Проблема индивидуального подхода к детям получила развитие в практическом опыте и педагогическом учении В. Он подчеркивал важность развития индивидуального своеобразия личности ребенка. Сам термин "воспитание" В. Сухомлинский рассматривал именно с этих позиций.

Без знания ребенка — его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков, наклонностей — нет воспитания". Вопрос об индивидуальном подходе к детям дошкольного возраста занимает значительное место в трудах и других отечественных педагогов.

VK
OK
MR
GP