Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по английскому языку обучение чтению

Добролюбова Научный руководитель — доктор педагогических наук, профессор М. Ариян Официальный рецензент — кандидат педагогических наук, старший преподаватель Л. Макарова Работа допускается к защите Заведующей кафедрой — доктор педагогических наук, профессор А.

  • Если обратиться к речевым механизмам чтения, то, так же как и в устном общении, огромную роль здесь будут играть речевой слух, прогнозирование и память, хотя проявляют они себя несколько иначе;
  • Кубики Зайцева, в которых используется принцип складов, очень хорошо согласуются со структурой русского языка;
  • Они повторили написание, произношение, перевод активных слов, а также проанализировали значения слов.

Теоретические основы обучению чтению в старших классах средней школы 7 1. Характеристика чтения как вида речевой деятельности классов. Возрастные психологические особенности учащихся старших классов.

Методика обучения изучающему чтению учащихся старших классов. Механизмы и критерии отбора текстов для изучающего чтения в старших классах. Комплекс упражнений для обучения изучающему чтению в старших классах 30 2.

Описание хода опытного обучения изучающему чтению в старших классах и его результатов. Особое внимание учёных Фоломкина С. Извлечение информации посредством чтения из книг, газет, журналов и Интернета даёт большие преимущества адаптации в современном мире. Однако, основной упор в обучении навыков чтения в настоящее время делается дипломная работа по английскому языку обучение чтению ознакомительное чтение, что связано с ускорением темпов развития современного общества и необходимости отбора нужной информации дипломная работа по английскому языку обучение чтению можно быстрее.

Всё же, мы не должны забывать о том, что точное и полное понимание всей поступающей информации решает многие проблемы как в профессиональной деятельности человека, так и в его понимании социокультурных отношений и коммуникации. Актуальность данной работы связана с тем, что программой обучения иностранного языка предусматривается как развитие умения читать тексты с охватом общего содержания, так и умение извлекать полную информацию из прочитанной литературы, что нашло отражение в новых образовательных стандартах и современных методиках обучения.

Государственный образовательный стандарт на современном дипломная работа по английскому языку обучение чтению обучения иностранного языка приоритетным признаёт развитие навыков изучающего чтения и осуществляет контроль данных навыков при сдаче Единого Государственного Экзамена в задании В3 на заполнение пропусков недостающих частей предложения и в задании А15 — А21 на множественный выбор после прочтения текста.

Успешное решение при выполнении данных тестов подразумевает устойчивые навыки чтения с извлечением полной информации по содержанию и структурному построению текста. Проблема формирования навыков изучающего чтения в старших классах общеобразовательной средней школы обусловила тему данной дипломной работы. Объектом исследования является процесс обучения рецептивным видам речевой деятельности иностранного языка в старших классах и оптимизации обучения изучающему чтению в соответствии с учебной программой и возрастными особенностями старшеклассников.

Предметом исследования является методика, то есть алгоритм действия преподавателя английского языка в данном виде деятельности с целью его оптимизации. Цель данной работы заключается в разработке и апробировании методики эффективного обучения изучающему чтению в старших классах общеобразовательной средней школы.

Для реализации цели необходимо решение целого ряда задач: Изучить чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования навыков и умений; 2.

Рассмотреть различные виды чтения, определить их место на различных этапах обучения языку; 3. Выяснить, как домашнее чтение влияет на изучение иностранного языка; какие цели преследуются, вводя его в обучение; 4. Определить критерии отбора текстов дипломная работа по английскому языку обучение чтению чтения; 5. Выяснить, из каких этапов должна состоять работа над чтением; 6. Составить и описать классификацию упражнений по работе над текстами для чтения; 7.

Экспериментально проверить сформулированную гипотезу по обучению изучающего чтения в старших классах. Поставленные задачи решались с помощью метода теоретико-методологического анализа. Практическая значимость исследования заключается в том, что: Разработана серия заданий для эффективного обучения изучающего чтения в дипломная работа по английскому языку обучение чтению классах; Предложены критерии для отбора текстов; Разработана серия упражнений для контроля навыков чтения и повышения мотивации старших школьников в данном виде деятельности.

Если в обучении изучающему чтению в старших классах использовать предложенную методику, то это будет способствовать улучшению понимания текста, то есть степени полноты точности и глубины обогащения лексическими единицами, и повышению мотивации к чтению. Теоретические основы обучения чтению в старших классах Характеристика чтения как вида речевой деятельности.

В жизни человека и его трудовой деятельности чтение как средство познания и общения играет чрезвычайно важную роль. Чтение обогащает человека знаниями, дипломная работа по английскому языку обучение чтению глубже понять окружающий мир, воспитывает чувства и волю, служит источником эстетического наслаждения и способствует формированию личности. Необходимость чтения для любого специалиста очевидна, так как большая часть информации поступает через печатные материалы.

Чтение на иностранном языке способствует сокращению времени, отведенного на получение информацию.

  • Им импонирует такая организация общения на уроке, когда происходит выбор между различными точками зрения, сопоставление альтернативных подходов, отстаивание своей точки зрения, спор;
  • Но главное не то, как называются буквы, а то, что они обозначают;
  • Например, читая подпись под картинкой, они заменяли слова, близкие по смыслу;
  • Все ситуации чтения делятся на две группы;
  • Знакомство с буквами происходит на протяжении всего первого полугодия.

Не случайно одна из основных целей обучения иностранному языку - выработка умений извлекать информацию в процессе чтения, что обеспечивает возможность практического использования иностранного языка после окончания курса обучения. Чтение как вид речевой деятельности представляет собой одновременное восприятие печатного текста, узнавание лексико-грамматического материала в речевой взаимосвязи, понимания целостного содержания и смысла сообщения путем создания предметного образа - содержание текста.

Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе

В реальной коммуникации чтение выполняет две функции: Первая функция чтения соотносится с аудированием, вторая - с говорением. Чтение как средство обучения используется для установления звуко-буквенных соотношений, создания комплекса зрительных, речедвигательных и слуховых образов лингвистических знаков разных уровней, закрепления введенного языкового материала, стабилизации и совершенствования произносительных навыков, осмысленного членения речевого потока интонирования его, обогащения лексического запаса и упрочения грамматических навыков, развития языковой и смысловой догадки, а также чутья языка, формирования языкового сознания понимания того, как функционирует в речи языковой материалвыработки техники громкого и тихого чтения, совершенствования навыков и умений выражения мыслей в устной и письменной форме [12.

В индивидуальном опыте каждого человека чтение развивается на основе устной речи. Ребенок приступает к чтению на родном языке после того, как у него сложились навыки и умения устной речи, и чтение, таким образом, превращается в процесс узнавания в графике языкового материала, уже известного из устной речи.

При этом важно подчеркнуть следующее: Все, что происходит потом представляет собой совершенствование этого исходного умения за счет включения в него частных умений, связанных как с восприятием графической стороны текстов, так и с их пониманием. В результате чтение превращается в сложное речевое умение, заключающееся в поступательном решении смысловых задач, которые в своей совокупности обогащают теоретический и практический опыт индивида.

Огромное количество информации, заключенной дипломная работа по английскому языку обучение чтению текстах, предназначенных для чтения современного человека, побуждает к выработке гибкого подхода к чтению, то есть к развитию способности извлекать информацию дипломная работа по английскому языку обучение чтению разной степенью глубины и полноты в зависимости от коммуникативной задачи.

Таким образом, в опыте читающего выкристаллизовываются виды чтения, за которыми закрепились следующие названия: Владение разными видами чтения является важным компонентом культуры чтения на родном языке.

Помимо видов чтение имеет две формы: Различия между чтением вслух и чтением про себя очень существенны для методики - первое составляет важный методический прием обучения технике чтения и устной речи, а второе является целью обучения. При чтении про себя все внимание читающего направлено на смысловое содержание письменной речи. Поэтому чтение с целью получения определенной информации всегда бывает чтением про. При таком чтении вырабатывается более широкий охват зрительного поля, быстрота схватывания и предвосхищение смысла читаемого.

Этим обусловлена важность чтения про себя в процессе обучения иностранному языку в школе. В целом, стоит отметить, что чтение как самостоятельный вид речевой деятельности менее трудный для овладения вне языковой среды, чем, например, аудирование или дипломная работа по английскому языку обучение чтению. Этот факт зачастую ускользает от внимания обучающих, которые неправомерно переносят центр тяжести на обучение говорению.

Возрастные психологические особенности дипломная работа по английскому языку обучение чтению старших классов. В настоящее время дипломная работа по английскому языку обучение чтению отечественной и зарубежной психологии имеются довольно обстоятельные, надёжные и убедительные исследования по проблеме психологии старших школьников.

Эти результаты психологических исследований могут быть плодотворно использованы для разработки частных проблем обучения. Более того, выявленные психологические особенности старших школьников имеют всеобщий характер, то есть действуют во всех случаях проявления единичного, их игнорирование может привести к отрицательным результатам.

Одной из наиболее характерных психологических особенностей старшеклассников, в отличие от учащихся младших классов, является более значительная зависимость интереса к учебному предмету, и следовательно, эффективности обучения, от того, в какой степени предмет связан с жизнью, от оценки его значения самими учащимися. При этом появляется большая избирательность внимания, которая определяется главным образом тем, как учащийся оценивает практическое значение учебного предмета.

Крутецкий отмечает, что старшеклассник не всегда отдает себе отчет в колебаниях собственного внимания в зависимости от оценки учебного предмета или какого-либо материала, однако такая избирательность существует и оказывает значительное влияние на эффективность обучения. Целесообразно учесть положение И.

Типично возрастные характеристики развития здесь не выступают так выпукло и ярко, как прежде, во многом затушевываясь типологическими свойствами индивидуальными особенностями личности.

Между тем возрастное своеобразие этого периода развития отличается большой определенностью. Оно сказывается на всех сторонах учения и школьной жизни старшеклассников. Для того чтобы в каждый момент работы точно знать, на какие силы учащегося можно смело опираться, на что не стоит рассчитывать, а что и вовсе желательно нейтрализовать, необходимо отдавать себе полный отчет в психологическом содержании данного периода развития.

Без этого мы существенно ослабим свое влияние на школьников, лишим себя мощных рычагов воздействия на их деятельность и личность. Поэтому преподавателю иностранного языка особенно важно выделять возрастные особенности старшеклассников для правильной ориентации своей педагогической деятельности.

Например, целесообразно больше работать с лексикой с целью создания у учащихся общих дипломная работа по английскому языку обучение чтению о словарном фонде иностранного языка, его особенностях, обратив особое внимание на различие семантических объемов слов со сходным значением, интернациональные слова эта работа ведется и в настоящее времяидиоматические словосочетания.

При этом можно опереться на концепцию Б. Такая работа, во-первых, значительно поднимает общеобразовательное значение иностранного языка, во-вторых, создает у учащихся методологическую основу для дальнейшей работы над.

  1. Современный подход к задачам каждого из этих видов чтения отличается своеобразием, но принципиальное их противопоставление остается в силе.
  2. Это чаще всего вопрос, выявляющий причинно-следственные отношения.
  3. Главное — ни сколько, а как общаются родители с ребенком, важно бережное, уважительное отношение родителей к личности ребенка, их интерес к жизни сына или дочери, понимание характера, вкусов, знание друзей. Группу детей пяти-шести лет разделили пополам, причем первую подгруппу обучали чтению по методу целых слов, вторую - с помощью фонологического метода.
  4. Познавательная ценность текстов и научность их содержания. Контроль сформированности лексических навыков фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений.
  5. Из приведенного перечня видно, сколь высокие требования ставит такая организация обучения к психологической проницательности и профессиональному мастерству учителя в старших классах.

В старшем школьном возрасте завершается физическое созревание индивида. В плане умственного развития этот возраст не показывает каких-либо качественных новообразований: Однако определенная специфика здесь имеется и вызывается она своеобразием развития личности старшего школьника. Мышление старшего школьника приобретает личностный, эмоциональный характер, а дипломная работа по английскому языку обучение чтению играют значительную роль в мотивации деятельности.

Интеллектуальная деятельность приобретает особую аффективную окраску, связанную с самоопределением старшего школьника и его стремлением к выработке своего мировоззрения. Назначение периода юности в жизни каждого человека состоит в том, чтобы расширить горизонты познания реального мира, других людей и себя самого, выработать ко всему этому свое отношение, найти свое место в обществе и определить жизненные задачи.

Дипломная работа на тему «Обучение чтению на иностранном языке в Старших классах средней школы»

Отсюда интерес юности к самым общим, универсальным законам природы и человеческого бытия, стремление постигнуть теоретические и методологические основы научных дисциплин, острый интерес к познанию человеческих возможностей и внутреннему миру человека, склонность к самоанализу и самооценке. Юноша не просто строит общую картину мира, но вырабатывает собственное отношение ко всему, что знает и видит. Поэтому в его умственной деятельности сочетаются активность анализирующей мысли, склонность к рассуждениям и особая эмоциональность, впечатлительность.

Поэтому в заданиях надо требовать сопоставления фактових группировки, установления связи между ними и ранее известными фактами [3, c. Немаловажную роль при эффективном обучении старшеклассников играют задания, создающие проблемные ситуации, понимаемые как интеллектуальные затруднения индивида.

Центральным психологическим процессом юношеского возраста является развитие самосознания. На основе формирующегося самосознания происходит самоопределение личности старшеклассника, частным проявлением которого является профессиональное самоопределение. Старшеклассника отличает обращенность в будущее, его ожидание и предчувствие. Для того чтобы выбрать профессию, он должен соотнести свои возможности с требованиями, которые предъявляются человеку данной профессиональной деятельностью.

Близость вступления в мир взрослых своеобразно окрашивает все поведение старшеклассников, проявляясь, в частности, в их дипломная работа по английскому языку обучение чтению направленности и в повышении требовательности к себе и другим.

Старший школьник миновал эпоху подростковых кризисов и конфликтов. В этом возрасте отмечается улучшение коммуникативности и общего эмоционального самочувствия индивида, большая дифференцированность его эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, повышение самоконтроля и саморегуляции. Одновременно старший школьный возраст не дипломная работа по английскому языку обучение чтению трудностей и конфликтов.

Это касается в первую очередь несоответствия между физической и психической зрелостью учащихся их социальным статусом. Старшеклассник, достигший физической зрелости и по интеллектуальному развитию иногда превышающий своих наставников, находится на содержании у родителей, он имеет фактически те же права и обязанности, что и любой школьник другого возраста, его деятельность жестко регламентирована взрослыми, а возможности проявления инициативы во многом ограничены современными формами школьной жизни.

Такое искусственное затягивание детства дипломная работа по английскому языку обучение чтению, как известно, опасными последствиями. Инфантильность, отсутствие чувства ответственности за свои действия, пассивная общественная позиция, потребительское отношение к взрослым, проявление школярства в учебе нередкие явления наших дней.

VK
OK
MR
GP