Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по развитию творческих способностей

Литература Введение Творческие способности — далеко не новый предмет исследования.

  • Творческого процесса как специфической формы психической активности нет;
  • Творческие способности - это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода;
  • Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков.

Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы искусства: В наше время ситуация коренным образом изменилась.

Развитие творческих способностей

Современные психолого-педагогические исследования исходят из необходимости изучать личностное развитие ребенка в его тесном взаимодействии дипломная работа по развитию творческих способностей взрослым. Поэтому интересными все чаще оказываются отношения воспитателей и детей, как участников повседневного учебно-воспитательного процесса.

Особое место при изучении этих отношений отводится игре, поскольку игровое творчество понимается как обязательная составляющая личностного становления. Этим определяется актуальность исследования тех обстоятельств взаимной координации взрослого и ребенка, благодаря которым игра приобретает социализирующее значение.

Развитие творческих способностей детей в дошкольном возрасте - курсовая работа

Успех реальной социализации дошкольника, таким образом, зависит от того, насколько взрослый осознает собственную необходимость для развития ребенка в игре.

Такую позицию взрослого описывает характерный для современной педагогики "личностно — ориентированный" подход, в рамках которого игра дошкольников рассматривается не дипломная работа по развитию творческих способностей как подготовка к "взрослой" жизни, но и как реальное творческое так как для ребенка окружающий мир всегда в чем-то новый приобретение социального опыта.

В отечественной психологии богатые традиции изучения игры, опирающиеся на работу Р.

  1. Объем информации удваивается каждые два года.
  2. Обработка данных осуществля-ется по трехбалльной системе.
  3. Актуальность исследования проблемы творческого развития личности в учебно-воспитательной деятельности обусловлена качественными изменениями потребности общества в подготовке творчески мыслящих людей, обладающих нестандартным взглядом на проблемы, владеющих навыками исследовательской работы. С переходом учащихся на следующую возрастную ступень умения будут совершенствоваться прежде всего за счет того, что усложнится объект восприятия и создания — текст, что потребует более глубоких знаний, совершенствования операционной стороны умений, но сами умения не потеряют своей ведущей роли.
  4. Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития вооб-ражения. Примечательно то, что версия неличностного источника творческого акта проходит через пространства, эпохи и культуры.
  5. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Чем больше ре-бенок видел, слышал и пе-режил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продук-тивнее при других равных условиях, будет деятельность его воображения.

Сегодня научный уровень исследования творческих способностей в игре характеризуется наличием сложившейся теории игры, возможности дальнейшего развития которой во многом, обусловлены стремлением исследователей, разрешить исходные противоречия, заложенные в фундаментальных основаниях этой теории Т.

Развитие творческости, креативности рассматривается исследователями как основное направление развития личности. Исследователи подчеркивают возможность педагогического руководства игровой деятельностью в целях развития творчества ребенка Р.

  • Творец должен был зарабатывать на жизнь иным путем;
  • Диагностика и опыт работы с подростками по развитию их способностей средствами ролевой игры;
  • Он разработал структурно-уровневую модель центрального звена психологического механизма творчества;
  • В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию;
  • Раскрытие понятия, рассмотрение теории, представление классификаций детских игр;
  • Обычно герои или принимаются детьми полностью, или вызывают негативное отношение — полутонов и оттенков нет.

Для этой цели в психолого-педагогической литературе разработаны методики Р. И хотя проблема креативности в игре дипломная работа по развитию творческих способностей развитие в психолого-педагогических исследованиях Л.

Эльконин и другиетребует дальнейшего изучения вопрос об особенностях педагогического руководства игрой в целях развития творчества. На практическую значимость этого вопроса указывают многие авторы, констатируя, что в дошкольном учреждении игра либо пускается на самотек, либо недопустимо регламентируется Т.

В практике дошкольных учреждений воспитатели часто не знают, как развивать творчество ребенка в игре.

Развитие творческих способностей подростков в условиях внеклассной работы

Они опираются на свою интуицию, свой опыт и часто делают ошибки. Это обусловливает актуальность темы нашего исследования. Объектом исследования данной работы является педагогический процесс, а именно процесс развития творческих способностей в дошкольном возрасте в процессе игры. В ходе работы мы ставим перед собой следующие задачи: Предметом исследования являются дипломная работа по развитию творческих способностей условия, способствующие развитию креативности дошкольников в игровой деятельности.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой развитиет ворческих способностей дошкольников в игре может быть успешным, если соблюдать следующие условия: В данной работе мы применили следующие методы научно-педагогического исследования. Изучение, анализ и обобщение научно — теоретических источников по данной теме.

Диагностика творческих способностей детей.

  1. Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Начальный этап литературного образования рассматривается как базовый в процессе литературного развития школьников, поскольку именно в этот период литература впервые становится предметом изучения, а литературное творчество детей включается в учебную деятельность, именно в этот период формируются обеспечивающие читательскую и литературно-творческую деятельность мотивы, установки, умения, и они должны отвечать природе искусства.
  2. Рыбниковой успешно развивается в ряде современных программ. Поведение того и другого отклоняется от стереотипного, общепринятого.
  3. В этом состоянии отсутствует ощущение личной инициативы и не чувствуется личной заслуги при создании творческого продукта, в человека как бы вселяется чуждый дух, или ему внушают мысли, образы, чувства извне. Особняком стоит концепция Д.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Психолого—педагогические основы развития творческих способностей в дошкольном возрасте 1. Что такое творческие способности на самом деле?

Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков.

  • Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития вооб-ражения;
  • Умение осваивать художественную идею произведения и умение определять авторский замысел будущего высказывания Освоение идеи художественного произведения происходит в результате установления связей между всеми элементами произведения, за счет чего и достигается более глубокий уровень восприятия;
  • Эльконин и другие , требует дальнейшего изучения вопрос об особенностях педагогического руководства игрой в целях развития творчества.

Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия. Дипломная работа по развитию творческих способностей репродуктивной деятельности в поведении человека присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий.

В основе этого вида деятельности лежат творческие способности. Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности — это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т. В данной работе будет рассмотрена проблема развития универсальных творческих способностей, которые необходимы для успешного осуществления любого вида дипломная работа по развитию творческих способностей деятельности, не зависимо от того научная она, художественная, техническая и т.

Творческие способности представляют собой сплав многих качеств.

VK
OK
MR
GP