Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа преподавание математики в школе

Преподавание математики в школе Введение Перед преподаванием математики в школе кроме общих целей обучения стоят ещё свои специфические цели, определяемые особенностями математической науки.

Одна из них — это формирование и развитие математического мышления. Вообще интеллектуальное развитие детей можно ускорить по трём направлениям: Прочное усвоение знаний невозможно без целенаправленного развития мышления, которое является одной из основных задач современного школьного обучения.

Хочется обратить внимание на две главные проблемы дидактики математики: Быстрый рост объема научной информации, ограниченность срока школьного обучения и невозможность сокращения объема изучаемых в школе основ науки с целью включения новой информации усложняют проведение реформ по модернизации школьного образования, а поэтому готовить их придется в течение более длительного времени, тщательно и строго на научной основе.

Имеют место успешные эксперименты по модернизации курса начальных классов изучению в нем начал алгебры, что позволило дать значительную пропедевтику алгебры и геометрии в I-V классах, позволяющую изучить систематические курсы этих предметов в более быстром темпе и перенести ряд тем из старших классов в средние; включить в программу старших классов элементы высшей дипломная работа преподавание математики в школе.

Таким дипломная работа преподавание математики в школе, улучшение системы курса возможно и в период между реформами, то есть независимо от модернизации образования. Говоря об алгебраической культуре, заметим, что некоторые разделы алгебры, которые иногда даже не рассматриваются в математических классах, целесообразно вводить в общеобразовательную программу. Так, например, понятие числа в школе заканчивается изучением действительных чисел, что можно считать существенным пробелом в математической подготовке учащихся, так как более естественным является формирование понятия комплексного числа.

В старших классах они в состоянии уже понимать и уважать нужды самой дипломная работа преподавание математики в школе науки, дипломная работа преподавание математики в школе косвенным проявлением нужд и запросов самой практики. Взаимосвязь учителя и ученика происходит в виде передачи информации в двух противоположных направлениях: Содержание учебного предмета математики меняется со временем в связи с расширением целей образования, появления новых требований к школьной подготовке, изменением стандартов образования [1].

Кроме того, непрерывное развитие самой науки, появление новых ее отраслей и направлений влечет за собой также обновление содержания образования: Дипломная работа преподавание математики в школе с тем, не стоят на месте и педагогические науки, новый педагогический опыт вводится в практику работы массовой школы.

Метод - это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной учебной задачи. Одни, признавая методику наукой педагогической, рассматривали ее как частную дидактику с общими для всех предметов принципами обучения. Другие считали методику специальной педагогической наукой, решающей все задачи обучения и развития личности через содержание предмета. Приведем несколько примеров определений. Методика преподавания математики - наука о математике как учебном предмете и закономерностях процесса обучения математике учащихся различных возрастных групп и способностей.

Методика обучения математике — это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения математике.

Методика преподавания алгебраических материалов в начальной школе

Она изучает исследует процесс обучения математике в целях повышения его эффективности и качества. Методика обучения математике рассматривает вопрос о том, как надо преподавать математику. Методика преподавания математики - раздел педагогики, исследующий закономерности обучения математике на определенном уровне ее развития в соответствии с дипломная работа преподавание математики в школе обучения подрастающего поколения, поставленными обществом.

Методика преподавания математики в средней школе возникла с целью поиска педагогически целесообразных путей и способов изложения учебного материала. Методика преподавания математики начала разрабатываться чешским учёным Я. Под основными компонентами понимаются: Методика преподавания математики претерпевает в своем развитии большие трудности, прежде всего, из-за сложностей преодоления разрыва дипломная работа преподавание математики в школе школьной математикой и математической наукой, а также из-за того, что она является пограничным разделом педагогики на стыке философии, математики, логики, психологии, биологии, кибернетики и, кроме того, искусства.

Описание дипломной работы

В методике преподавания математики, в практике обучения предмету находят свое отражение особенности многовековой истории развития математики от глубокой древности до наших дней. Для глубокого понимания методических закономерностей студентам необходимо знать историю развития методики преподавания математики.

Отбирать содержание учебного предмета в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся. Разработать наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей. Рассмотреть необходимые средства обучения и разработать рекомендации по их применению в практике работы учителя. Методика преподавания математики призвана дать ответы на дипломная работа преподавание математики в школе три вопроса: Зачем надо учить математике?

Как надо обучать математике? Предусмотренное программой содержание школьного математического образования, несмотря на происходящие в нем изменения, в течение достаточно длительного времени сохраняет свое основное ядро.

Такая устойчивость основного содержания программы объясняется тем, что математика, приобретая в своем развитии много нового, сохраняет и все ранее накопленные научные знания, не отбрасывая их как устаревшие и ставшие ненужными.

Вопросы их изучения подробно рассматриваются в специальной методике преподавания математики [3]. Выделенное ядро школьного курса математики составляет основу его базисной программы, которая является исходным документом для разработки тематических программ.

В тематической программе для средней школы, кроме распределения учебного материала по классам, излагаются требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся, раскрываются межпредметные связи, даются примерные нормы оценок. За рубежом, в школах развитых стран, значительное место в программах по математике отводится теории вероятностей и статистике. В качестве недостатков традиционного обучения можно выделить: Недостатки традиционного обучения можно устранить путем усовершенствования процесса ее преподавания.

Метод обучения - упорядоченный комплекс дидактических приемов и средств, посредством которых реализуются цели обучения и воспитания. Методы обучения - это взаимосвязанные способы целенаправленной деятельности учителя и учащихся.

Под методами обучения поимают последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащихся, направленных на достижение определенной дидактической цели. Метод дипломная работа преподавание математики в школе — способ приобретения знаний. Любой метод обучения предполагает цель, систему действий, средства обучения и намеченный результат.

Объектом и субъектом дипломная работа преподавание математики в школе обучения является ученик.

Дипломные работы по методике преподавания математики

Очень редко какой-либо один метод обучения используется в чистом виде. Обычно преподаватель сочетает различные методы обучения. Методы в чистом виде применяют лишь в специально спланированных учебных или исследовательских целях.

Метод обучения - историческая категория. На протяжении всей истории педагогики проблема методов обучения дипломная работа преподавание математики в школе с различных дипломная работа преподавание математики в школе зрения: Сегодня существуют различные подходы к современной теории методов обучения. Классификация методов обучения проводится по различным основаниям: По характеру познавательной деятельности М. По дидактическим целям методы изучения новых знаний, методы закрепления знаний, методы контроля.

По способам изложения учебного материала: По формам организации учебной деятельности. По уровням самостоятельной активности учащихся. По источникам передачи знаний А. По учету структуры личности сознания, поведение, чувства: Все из указанных классификаций рассматриваются в дидактическом аспекте, предметное содержание математики учитывается здесь не в достаточной мере, поэтому невозможно отразить всю номенклатуру методов обучения математике. Выбор методов обучения - дело творческое, однако, оно основано на знании теории обучения.

Методы обучения невозможно разделить, универсализировать или рассматривать изолированно. Кроме того, один и тот же метод обучения может оказаться эффективным или неэффективным в зависимости от условий его применения. Новое содержание образования порождает новые методы в обучении математике.

  • Под основными компонентами понимаются;
  • Об этом уже шла речь выше.

Необходим комплексный подход в применении методов обучения, их гибкость и динамичность. Педагогическая классификация методов обучения разделяет методы преподавания и методы изучения учениякоторые в свою очередь представлены научными и учебными методами изучения математики.

Методы преподавания - средства и приемы, способы информации, управления и контроля познавательной деятельностью учащихся. Основными методами математического исследования являются: Современные методы обучения математике: Информационно-развивающие методы обучения разделяются на два класса: К проблемно-поисковым методам относятся: Составной частью дипломная работа преподавание математики в школе обучения являются приемы учебной деятельности учителя и учащихся Дипломная работа преподавание математики в школе.

Методические приемы - действия, способы работы, направленные на решение конкретной задачи. За приемами учебной работы скрыты приемы умственной деятельности анализ и синтез, сравнение и обобщение, доказательство, абстрагирование, конкретизация, выявление существенного, формулирование выводов, понятий, приемы воображения и запоминания. Методы обучения постоянно дополняются современными методами обучения, главным образом ориентированными на обучение не готовым знаниям, а деятельности по самостоятельному приобретению новых знаний, то есть познавательной деятельностью [4].

Специальные методы обучения - это адаптированные для обучения основные методы познания, применяемые в самой математике, характерные для математики методы изучения действительности построение математических моделей, способы абстрагирования, используемые при построении таких моделей, аксиоматический метод.

  • Учебное оборудование по математике, методика использования;
  • Информационно-развивающие методы обучения разделяются на два класса;
  • Формы обучения - виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности школьников, учителя и учащихся, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися в школе является урок;
  • Его надо решить, чего мы пока не умеем делать;
  • Классификация методов обучения проводится по различным основаниям:

Глава 2 Цели и содержание обучения математике 2. Создание условий для зарождения интереса к математике и развития математических способностей дипломная работа преподавание математики в школе школьников. Цели обучения математике в узком смысле: Цели обучения могут формулироваться по-разному в зависимости от их ориентации.

Предметом дидактики являются закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения. Задачи дидактики состоят в том, чтобы: В дидактике обобщены те положения в обучении той или иной учебной дисциплине, которые имеют универсальный характер. Принципы обучения - это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса. Они носят характер общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения.

Принципы обучения — это система важнейших требований, соблюдение которых обеспечивает эффективное и качественное развитие учебного процесса. Дидактические принципы обучения математике представляют по существу совокупность единых требований, которым должно удовлетворять обучение математике: В основу концепции математического образования сегодня положены следующие принципы: Методы обучения постоянно дополняются современными методами обучения, главным образом ориентированными на обучение не готовым знаниям, а деятельности по самостоятельному приобретению новых знаний, то есть познавательной деятельностью [5].

Формы обучения - виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности школьников, учителя и учащихся, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися в школе является урок.

Урок - логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса, где представлены все основные элементы этого процесса цели, содержание, средства, методы, формы организации. Урок - форма организации деятельности учителя и дипломная работа преподавание математики в школе в определенный отрезок времени. Урок — это занятие с классом учеников, продолжительностью 40-45 минут.

Количество таких занятий определяет учебный план школы а их содержание — госстандарт и школьные программы.

VK
OK
MR
GP