Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа школьники с интеллектуальными нарушениями

Внимание является основной интеллектуальной деятельности, которая способствует познавательной деятельности.

  • Нетрудно представить себе, что трудности концентрации внимания, несформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти, нарушение фонетико-фонематического восприятия способны резко снизить скорость чтения;
  • Оно осуществляется в результате совместной деятельности зрительного, речедвигательного и речеслухового анализаторов и включает зрительное восприятие;
  • Уточнение артикуляции звука с использованием зрительных, кинестетических, тактильных, слуховых восприятий; Выделение звука на фоне слога; Определение наличия звука в слове; Определение места звука в слове В дальнейшем проводится работа по сопоставлению смешиваемых звуков;
  • Чтение с ошибками создает трудности понимания слов, их связи в предложении и смысла предложений;
  • Все эти виды речевой деятельности разными способами осуществляют формулирование мысли;
  • У умственно отсталых детей исправляется произношение, становится более стабильным внимание, совершенствуется память, сглаживаются некоторые дефекты логического мышления.

Недостаточное развитие внимания у умственно отсталых младших школьников затрудняет процесс обучения и требует коррекцию произвольного внимания. Были проведены теоретические и практические исследования. Проблема развития внимания у школьников остаётся актуальной и на сегодняшний день. Только теперь из-за роста числа детей с многочисленными нарушениями, методики организации работы с ними усложняется и углубляется.

Появляется необходимость искать новые пути и методы коррекции. Таким образом, целью нашего исследования было выявление не только особенностей развития внимания и свойств внимания умственно отсталых младших школьников, но и прослеживание развития этой высшей психической функции, как формы активности личности, и как может повлиять изобразительная дипломная работа школьники с интеллектуальными нарушениями на её развитие.

  • Выготский, описанием трудов которого занимались В;
  • Проблеме самооценки и уровня притязаний посвящены работы Н;
  • Рассмотренные нами теоретические основы особенностей формирования навыков чтения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта позволяют сделать следующие выводы;
  • Эффекты детской игровой психотерапевтической группы можно разделить на специфические и неспецифические.

Проведение методик показало преобладание среднего и низкого уровней развития данных характеристик. Основными причинами таких результатов являются: Оптимальным путём развития внимания умственно отсталых младших школьников является выполнение множества упражнений, который будут направлены на коррекцию каждого свойства внимания. Поэтому, дипломная работа школьники с интеллектуальными нарушениями была предложена подборка нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительной деятельность, так как в результате исследования мы доказали, что они имеют положительное влияние на развитие внимания младших школьников с тяжёлой и лёгкой формами умственной отсталости.

Считаем задачи выпускной квалификационной работы выполненными, гипотезу — подтвержденной в ходе теоретического и экспериментального исследования.

О переключении внимания дебилов в умственной и сенсомоторной деятельности. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении.

  • Если в массовой школе букварный период заканчивается в декабре, то во вспомогательной школе он продолжается до конца учебного года, а иногда усвоение букв продолжается и во II классе;
  • Однажды шёл по тропе охотник;
  • Определение уровня эффективности использования современных технологий в обучении умственно отсталых учащихся контрольный эксперимент 47 Выводы по второй главе 52 Глава 3;
  • Дети с сохранным поведением ведут себя несколько более адекватно.

Психология умственно отсталого школьника. Учителю о детях с отклонениями в развитии. Развитие высших психических функций.

Список работ по дефектологии (Умственная отсталость)

Введение в общую психологию. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. Эстетическое воспитание в вспомогательной школе. Внимание и его воспитание.

Дипломная работа на тему "Изучение внимания младших школьников с тяжелой умственной отсталостью"

Изобразительная деятельность в специальной коррекционной школе VIII вида: О преподавании рисования во вспомогательной школе. Развитие у учащихся вспомогательной школы интереса к изобразительной деятельности.

Уроки рисования в I-IV классах вспомогательной школы. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. Очерки по психологии аномального развития личности. Изд-во Московского университета, 1980. Формирование графических навыков у дошкольников. Сравнительные исследования объема внимания учащихся 1-3 классов вспомогательных и массовых школ. Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью. Дети с нарушением умственного развития.

Артпедагогики и арттерапия в специальном образовании.

Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. Психология умственно отсталых школьников: О внимании младших школьников с различной успеваемостью.

Обучение детей с нарушениями интеллектуального развитии Олигофренопедагогика.

Дипломная работа на тему: Особенности социально-бытовой ориентировки умственно отсталых школьников

Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. Российское психологическое общество, 1999. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе.

Наглядность преподавания в специальных школах.

VK
OK
MR
GP