Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломные на тему наглядно образное мышление

Заказать новую работу Оглавление Введение 3 Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития наглядно — образного мышления старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 7 1. Анализ подходов к проблеме развития наглядно - образного мышление, его структура и специфика 7 1.

  1. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43 3.
  2. Высокий уровень — 4чел.
  3. Главу II В исследовании использовались следующие методики на диагностику наглядно-образного мышления. Методики исследования наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 40 Глава 3.

Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 17 1. Особенности формирования наглядно — образного мышления старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 20 Выводы к Главе I 37 Глава 2. Организация и методы исследования наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 39 2. Организация исследования наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 39 2. Методики исследования наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 40 Глава 3.

Исследование развития наглядно - образного мышления у старших дошкольников в сюжетно — ролевой игре 43 3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43 3. Использование комплекса сюжетно - ролевых игр с целью развития наглядно - образного мышления детей старшего дошкольного возраста 47 3. Анализ результатов контрольного эксперимента наглядно - образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в зависимости от динамики сюжетно-ролевой игры 52 3.

Рекомендации для воспитателей по развитию мышления в сюжетно - ролевых играх 59 Заключение 67 Список использованной литературы 69 Приложения 72 Введение Наглядно-образное мышление — один дипломные на тему наглядно образное мышление видов дипломные на тему наглядно образное мышление, который связан с представлением ситуаций изменений в них; осуществляется на основе преобразований образов восприятия в образы-представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражение реальности в образно - концептуальной форме Психологический словарь под редакцией Б.

Работа с наглядно-образным мышлением в этом возрасте возможна благодаря психологическим особенностям возраста — возможностью оперировать образами во внеситуативном общении, что активно проявляется в игре дошкольника.

Сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, поскольку в ней складываются главные психические новообразования этого возраста. В традициях культурно-исторического подхода, который наиболее успешно разрабатывался Д. Элькониным, игра рассматривается как специфический способ освоения социальной действительности, в котором выражает себя связь ребенка с обществом.

Игры детей, особенно сюжетно-ролевые, бедны по содержанию, тематике, в них отмечается многократная повторяемость сюжетов, преобладание манипуляций над образным отображением действительности.

В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: В отечественных исследованиях рассматриваются также вопросы развития сюжетно-ролевой игры.

Таким образом, необходимо хорошо понимать природу игры, иметь представления о специфике ее развития на протяжении дипломные на тему наглядно образное мышление возраста, уметь играть с детьми, учитывая особенности наглядно-образного мышления.

Актуальность исследования определяется тем, что в современном детском саду чаще всего уделяют большое внимание материальному оснащению игры, а не использованию игры в целях развития наглядно-образного мышления, что определяет проблему данного исследования: Предположение о том, что развитию наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста способствуют следующие особенности сюжетно-ролевой игры: Проанализировать психологические особенности наглядно-образного мышления и сюжетно-ролевой игры.

Исследовать условия развития наглядно-образного мышления и уровни его дипломные на тему наглядно образное мышление у детей старшего дошкольного возраста. Составить и апробировать комплекс занятий развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре, проанализировать его результаты. Заключение В соответствии с поставленными задачами исследования, представим результаты работы в логике раскрытия задач: Изучая психолого-педагогическую литературу по проблеме наглядно-образного мышления и сюжетно-ролевой игры, определили в рамках исследования следующий понятийный аппарат: Наглядно-образное мышление — один из видов мышления, который связан с представлением ситуаций изменений в них; осуществляется на основе преобразований образов восприятия в образы-представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражение реальности в образно - концептуальной форме.

Сюжетно-ролевая игра - вид психической активности в условной обстановке, управляющий психические и психофизиологические возможности индивида; форма жизнедеятельности на начальной стадии социализации личности.

Анализ проблемы условий развития наглядно-образного мышления в младшем дошкольном возрасте позволяет выделить сюжетно-ролевую игру и ее особенности. В рамках исследования, мы определили дипломные на тему наглядно образное мышление Ячменевой И. Данные аспекты легли в основу формирующего эксперимента. Экспериментальная часть исследования осуществлялась в соответствующей логике: Главу II В исследовании использовались следующие методики на диагностику наглядно-образного мышления: Нами было определено количественное соотношение детей по уровням высокий, средний, низкийа также процентное соотношение детей.

  • Исследовать условия развития наглядно-образного мышления и уровни его сформированности у детей старшего дошкольного возраста;
  • Составить и апробировать комплекс занятий развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре, проанализировать его результаты;
  • В рамках исследования, мы определили взгляды Ячменевой И;
  • Высокий уровень — 4чел;
  • Заключение В соответствии с поставленными задачами исследования, представим результаты работы в логике раскрытия задач;
  • В рамках исследования, мы определили взгляды Ячменевой И.

Высокий уровень — 4чел. Никита, Виктория, Алан, Кирилл. Представим результаты апробации комплекса занятий для развития у детей младшего дошкольного возраста наглядно-образного мышления в сюжетно-ролевой игре контрольный эксперимент: Высокий уровень — 5чел. Таким образом, после проведения формирующего эксперимента уровень развития наглядно-образного мышления повысился: Таким образом, предположение о том, что развитию наглядно-образного мышления детей младшего дошкольного возраста способствуют дипломные на тему наглядно образное мышление условия сюжетно-ролевой игры: Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: Психология раннего и дошкольного детства: Академический проект; Гаудеамус, 2005.

И руководство для воспитателей второй мл. Основы возрастной психологии и акмеологии. Воспитание ребенка в игре. Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателей детского сада.

  • Академический проект; Гаудеамус, 2005;
  • Анализ проблемы условий развития наглядно-образного мышления в младшем дошкольном возрасте позволяет выделить сюжетно-ролевую игру и ее особенности.

Игра с правилами в дошкольном возрасте. Организация сюжетной игры в детском саду: Личность и мышление ребенка: Диагностика умственных способностей детей.

Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. Практикум по детской психологии. От двух до пяти. Детский сад от А до Я.

  1. Таким образом, предположение о том, что развитию наглядно-образного мышления детей младшего дошкольного возраста способствуют следующие условия сюжетно-ролевой игры.
  2. В отечественных исследованиях рассматриваются также вопросы развития сюжетно-ролевой игры. Сопровождение сюжетных игр детей.
  3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43 3. Анализ результатов контрольного эксперимента наглядно - образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в зависимости от динамики сюжетно-ролевой игры 52 3.
  4. Дошкольник в мире игры. И руководство для воспитателей второй мл.
  5. Сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, поскольку в ней складываются главные психические новообразования этого возраста. Анализ проблемы условий развития наглядно-образного мышления в младшем дошкольном возрасте позволяет выделить сюжетно-ролевую игру и ее особенности.
VK
OK
MR
GP