Оригинальные учебные работы для студентов


Информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа)

  1. Разработка учащимися собственных мультимедийных проектов в процессе освоения геометрии позволяет трансформировать традиционный учебный процесс в развивающий и творческий.
  2. На таком уроке учитель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации, а мультимедийные технологии применяются им для усиления наглядности, для подключения одновременно нескольких каналов представления информации, для более доступного объяснения учебного материала.
  3. Как показывает практика, использование медиа-ресурсов не только разнообразит уроки, но способствует более глубокому, заинтересованному включению детей в образовательный процесс.

Список литературы ВВЕДЕНИЕ Педагогу во все времена принадлежала важная роль в обществе - не только давать необходимые знания подрастающему поколению, но и формировать у детей позитивные качества личности. Поэтому общество никогда не оставалось в стороне, всегда проявляя интерес к процессу обучения. Повысить качество обучения и воспитания, укрепить связь теоретических знаний с практической деятельностью - это социальный заказ нашего общества педагогу.

И ещё чтобы учитель воспитывал и обучал на уровне, соответствующем требованиям информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа), умел правильно и квалифицированно оценивать свою деятельность, правильно и эффективно выбирать методы информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа) приёмы обучения, умел творчески применять их в своей работе.

Для этого он должен постоянно совершенствовать своё педагогическое и методическое мастерство, быть в курсе последних достижений науки, техники и культуры. Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует отнести информатизацию образования.

Она является первоосновой глобальной рационализации интеллектуальной деятельности человека за счет использования информационных технологий. Конечные цели информатизации образования - обеспечение качественно новой модели подготовки будущих членов информационного общества, для которых активное овладение знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к человеческой коммуникации, творческое мышление и планетарное сознание станут жизненной необходимостью.

В настоящее время в школах осваивается новое средство обучения — интерактивная доска. Традиционное обучение и обучение с применением новых технологий начинаются с восприятия. При традиционном обучении знания, которые передает учитель на уроке, выражены в словесных символах. Ученик, слушая рассказ учителя, переводит слово в образ силами воссоздающего воображения.

Запас данных, из которых он строит представление, часто скуден, а воображение индивидуально и неконтролируемо. Интерактивная доска расширяет пространство класса, позволяет увидеть каждому то, что при рассказе учителя он создавал средствами своего воображения.

Актуальность исследования определяется потребностью в разработке методических подходов к обучению учителей математики курсу информатики, ориентированному на изучение и реализацию возможностей информационных технологий в частности математических информационных систем в процессе преподавания математики и приобщения подрастающего поколения к современным методам осуществления информационной деятельности при изучении исследовании математических объектов, явлений и закономерностей.

Цель исследования заключается информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа) научном обосновании и разработке методических подходов к обучению учителей в области математики информатики и реализации возможностей информационных технологий в процессе преподавания математики в школе в аспекте информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа) познавательного интереса учащихся.

Объектом исследования является процесс обучения учителей использованию средств информационных технологий в аспекте развития познавательного интереса учащихся на уроках математики. Предмет исследования — методические подходы к обучению учителей использованию средств информационных технологий в процессе развития познавательного интереса учащихся на уроках математики.

Использование информационных технологий на уроках математики

Гипотеза исследования состоит в следующем: Провести анализ научно-методических разработок в области реализации возможностей информационных технологий в процессе обучения математике. Обобщение и систематизирование полученных сведений 3. Определить основные направления обучения учителей использованию информационных технологий в процессе преподавания математики.

Привести свои разработки уроков с использованием интерактивной доски.

Первый этап возникновения информационных технологий приходится на 50-60-е годы двадцатого века. В этот период только появились первые электронные вычислительные машины, которые предполагалось использовать для автоматизации вычислений. Скиннер выдвигает идею программированного обучения, предлагая использовать ЭВМ как средство автоматизации педагогического труда. Идею подхватывают наши ученые Н. Второй этап 60-70-е годы двадцатого века приходится на разработку автоматизированных обучающих систем.

Педагоги начинают понимать, что лавинообразное внедрение вычислительной техники в учебный процесс не ведет к повышению эффективности преподавания до тех пор, пока преподаватель подстраивается под ее возможности.

Похоже, наблюдается увеличение количества обучающих программ до 160-170. В этот период деятельность ученых направлена на поиск идей и методов по использованию и представлению знаний с помощью искусственного интеллекта.

Курсовая работа на тему Использование ИКТ на уроках истории и обществознания

На этом этапе начинают свое развитие информационные технологии обучения. Наиболее приемлемой для системы дистанционного обучения СДО является трактовка М.

Информационные технологии на уроках музыки

Информационная технология, по мнению Селевко [6. Основными задачами современных информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступа к современным информационно- образовательным ресурсам мультимедиа учебникам, различным базам данных, обучающим сайтам и другим источникам.

  1. С помощью доски и мела затруднено и нелепо объяснять работу с различными инструментами; 3.
  2. Наиболее ценными в плане повышения эффективности обучения, конечно, являются программные продукты, разработанные учителями и учениками.
  3. Информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом этапе урока. Особенностью современных информационных технологий является возможность работы с различными видами информации.

Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы: Так как обучение является передачей информации ученику, то можно сделать вывод о том, что в обучении информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа) технологии использовались.

Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они информационных технологий на уроках технологии (дипломная работа) фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология обучения".

Таким образом, появление такого понятия - новая информационная технология - связана с появлением и широким внедрением компьютеров в образовании. Как мы видим, что главное в НИТ - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением. Следовательно, под информационными технологиями в обучение следует понимать процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществлением, которого является компьютер. Такой подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии, как применение технических средств в обучении.

В 70-е годы воздействие системного подхода постепенно привело к общей установке педагогической технологии: Педагогическая технология - это "не просто использование технических средств обучения или компьютеров, это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а такие посредством оценки применяемых методов" [4.

Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер - это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные дидактические задачи. Говорить же о новой информационной технологии обучения можно только в том случае, если:

VK
OK
MR
GP