Оригинальные учебные работы для студентов


Организация краеведческой работы в школе (дипломная работа)

  • Система географического краеведения в общеобразовательной школе Роль краеведческой работы в общей системе воспитания, ее место в истории народного образования и в практике учебно-воспитательной работы современной школы позволяет рассматривать школьное краеведение как систему;
  • Эта теория учит, что через явления и видимость вещей данных нам непосредственно в ощущениях, наша жизнь познает сущность вещей, их существенные отношения;
  • Ее целью является установление связи между местным и общеисторическим материалом, углубление и обобщение общеисторического материала на базе вещественных и письменных исторических памятников края; обзорную экскурсию, завершающую изучение темы или ряда тем на уроке или в кружке;
  • В ряде регионов появились новые книги по истории, экономике и культуре отдельных районов и городов, например, в Московской области Зарайский, Раменский, Серпуховский и другие районы , Алтайском крае город Барнаул , Самарской области Кинель-Черкасский район, город Тольятти, Самарский район города Самары и др;
  • Баранского,- есть то звено, за которое нужно уцепиться для того, чтобы вытянуть всю цепь разнообразных форм внеклассной работы...

Методика организации и проведения экскурсий……………………. В системе внеклассной работы большое воспитательное значение имеет внеклассная работа по краеведению — одна из составных частей деятельности преподавателя.

Эта работа вам не подошла?

Внеклассная работа преследует те же задачи, что и учебный курс, то есть приобщает учащихся к пониманию истории, обогащает их знания, расширяет исторический кругозор, содействует росту их интереса к истории. Особое значение приобретает историко-краеведческая тематика. Понять и оценить настоящее можно только сравнив его с прошлым.

Изучая прошлое своего края, сравнивая его с настоящим, школьники видят успехи нашей Родины и всего народа. Объектом нашего исследования является внеклассная работа экскурсионного характера по истории края. Предметом является процесс развития деятельности во внеклассной работе краеведческого характера.

Рассмотреть использование краеведческого материала во время экскурсий. Исследовать формы экскурсионной работы. Остановиться на экскурсии, как форме внеклассной работы экскурсионного характера.

Разработать методический организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) экскурсии. При написании нашей работы мы опирались на принцип исторической объективности и системного подхода. В работе были использованы логический, проблемно-исторический методы, метод анализа и синтеза.

При написании работы были использованы следующие пособия. Борисовым, освещает источники изучения истории края, а также основные методы и приемы использования краеведческого материала на уроках истории и во внеклассной работе. Автор использует не только свой личный опыт и наблюдения, но и обращается к лучшему опыту учителей Москвы, Краснодара, Воронежа и др. Шнекендорфа освещает опыт работы по истории, особенно историко-краеведческого характера, проводимой как в городских, так и в сельских школах.

Большое внимание уделяется деятельности школьных краеведческих музеев. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Теоретические основы краеведческой работы с младшими школьниками на экскурсиях. Одной из форм изучения местного края, его истории и современного состояния являются историко-краеведческие организация краеведческой работы в школе (дипломная работа). Изучаемый на уроках материал дополняется конкретными наблюдениями на экскурсиях, которые помогают выработать правильное организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) об окружающей действительности, способствуют расширению кругозора учащихся.

Изучение вещественных памятников позволяет показать учащимся труд народа, воспроизвести крупные исторические события. Огромное воспитательное значение имеют экскурсии, посвященные знакомству с материалом о классовой борьбе народных масс, об историко-революционных событиях. На экскурсиях учащиеся познают прошлое общество. Педагогическое значение экскурсии очень велико.

Экскурсии помогают учащимся установить связь между содержанием учебника, урока и окружающей действительностью, найти подтверждение в жизни того, что сообщал на уроке учитель, то есть учит школьников видеть историю вокруг. Экскурсии дают возможность учащимся знакомиться с подлинными памятниками истории, краеведческими объектами в их естественных условиях.

На экскурсии, в отличии от урока, объектом познания и воспитания всегда бывают средства наглядности, в основном подлинные памятники истории. Именно эта особенность делает ее важнейшим средством активизации познавательной деятельности учащихся.

Сколько стоит написать твою работу?

В практике работы школ различают два вида организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) В зависимости от характера объекта экскурсии делятся на три вида: К историческим и памятным местам. По месту в учебной работе экскурсии можно условно разделить на: В процессе экскурсии учащиеся, продолжая изучать материал темы, получают новые знания с последующей их систематизацией и организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) на уроке; итоговую экскурсию, которая проводится после изучения соответствующей темы на уроке или в кружке.

Ее целью является установление связи между местным и общеисторическим материалом, углубление и обобщение общеисторического материала на базе вещественных и письменных исторических памятников края; обзорную экскурсию, завершающую изучение темы или ряда тем на уроке или в кружке. По месту нахождения объектов экскурсии бывают ближними и дальними, а по характеру изучение материала и ознакомления с ним — тематическими и комплексными.

Имеется и предметная классификация экскурсий: Методика организации экскурсии включает: Исторические историко-революционные экскурсии включают посещение памятных мест, улиц и площадей, связанных с историческими событиями, осмотр памятников материальной культуры, зданий и памятных мест, связанных с революционной борьбой трудящихся.

Методика организации краеведческой работы в школе

В этих условиях с особым интересом слушают учащиеся рассказы о былом, основанные на данных исторических документах, описаний, воспоминаний живых свидетелей. Перед нами как бы восстанавливаются картины прошедших лет.

  • Краеведческие источники, краеведческая литература научная и художественная , как и иллюстративный материал с краеведческим содержанием карты, схемы, таблицы и др;
  • На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе;
  • Языковым каналом передачи этих сведений является устное народное творчество — сказки, предания, былины, песни, пословицы и поговорки;
  • Маркса о неразрывной связи физической и духовной жизни человека с природой; рассмотрение экологических проблем в системе глобальных проблем современности; направленность на цели охраны природы;
  • В краеведении многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы.

Они вносят в историческое представление учащихся образность, конкретизируют их знание, воспитывают умение видеть главное, связывая частное, местное с общим. Особую группу экскурсий составляют археологические экскурсии. Археологические экскурсии проводятся не только в музеи для ознакомления с вещественными доказательствами деятельности человека, в далеком прошлом орудия труда, оружие и различная утварьно и в места расположения городищ, селищ, стоянок, курганов, где ученые ведут раскопки. В задачу историко-краеведческих экскурсий входят и экскурсии в современность.

Они знакомят учащихся с сегодняшним днем города и деревни, совершают небольшой экскурс в прошлое. Эти организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) предполагают изучение учащимися города или села, улицы, посещение предприятий, архитектурных сооружений, строек.

Возможно проведение комплексных экскурсий, раскрывающих изучаемый объект с разных точек зрения, нередко с посещением музеев, выставок.

Курсовая работа«ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ"

Такие экскурсии проходят с участием не только учителя истории, но и литературы, географии, биологии. Могут быть комплексные экскурсии по изучению села, колхоза, предприятия и др. Так, учитель истории ознакомит учащихся с историей возникновения и развития села, учитель географии расскажет об экономическом развитии и т. Такая экскурсия требует тщательной подготовки и договоренности руководителей между.

Краеведческая работа в школе

В последние годы широкое распространение получили военно-исторические экскурсии, посвященные героической борьбе нашего народа в годы гражданской войны, военной иностранной интервенции и в годы Великой Отечественной войны. На экскурсиях, организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) Великой Отечественной войне, школьники посещают места боев воинских соединений и партизанских отрядов, знакомятся с местами сражений под Москвой и Ленинградом, в Волгограде, под Белгородом и Курском, с героической борьбой героев Брестской крепости и т.

Архитектурно-скульптурные ансамбли, памятники героям, военные кладбища и братские могилы, стелы и памятные доски, артиллерийские орудия, самолеты-памятники увековечивают ратный подвиг советских солдат. Вызывают волнение у экскурсантов сотни памятников Великой Отечественной войны, воздвигнутые в Белгородской области.

Один из мемориальных комплексов находится на 624-м километре автомагистрали Москва — Симферополь. Посещают они и Прохоровское поле, где знакомятся с подробностями невиданного в истории войн танкового сражения, развернувшегося 12 июля 1943г. Учитель организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) особенности рельефа местности, говорит о стратегическом значении этого участка для того периода войны. Рассказ экскурсовода, подкрепляемый наблюдением места битвы, как бы переносит школьников в обстановку, закончившегося сокрушительным разгромом врага.

Таким образом, организация краеведческой работы в школе (дипломная работа), полученный на экскурсии, активно способствует не только усвоению знаний, но и повышению интереса к истории как науки. Ученики, воочию ознакомившиеся с подлинными памятниками истории, глубже начинают понимать закономерности исторического развития общества. У них пробуждаются и развиваются высокие чувства любви к своему краю, к героическому прошлому Родины и прекрасному настоящему ее народа.

Реализация краеведческого потенциала отбора содержания по естествознанию. В последнее время неуклонно возрастает роль краеведения в учебной и внеурочной работе. Это относится как к дисциплинам гуманитарного, так и естественно-научного цикла. Применительно к истории как к учебному предмету это означает: Конечно, у учащихся разных регионов России конкретные знания о своем крае будут различными, но они должны войти в определенном объеме в состав обязательных базисных знаний по истории Отечества, в ряде случаев — по истории ближнего и дальнего зарубежья.

Это отвечает требованиям государственного стандарта школьного исторического образования. История края малой родины рассматривается как часть истории России; республики, входящей в состав РФ; более крупного региона в составе нескольких территорий или стран, объединенных узами экономических, национальных, религиозных и культурных исторических связей ; всемирной истории.

Важным условием развития краеведения, в первую очередь исторического, являются современные социально-политические перемены, когда укрепляется российская государственность, растет роль провинции, когда возрастает интерес россиян, молодежи к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, проблемам регионального развития и возрождения своей самобытности. Большое значение для совершенствования исторического краеведения и в целом исторического образования в школе имеют новые труды по истории.

Исследования ученых-историков оказали значительную помощь в преодолении старых подходов к содержанию учебных программ, учебников истории, в том числе по истории родного края, содействовали в применении на практике многофакторного подхода к истории и ее преподаванию. Значителен вклад и методистов-историков. Разработаны федеральный и региональные учебные планы для школ, предусматривающие реализацию национально-регионального компонента использование материалов краеведения.

Составлены учебные программы с краеведческим содержанием, в том числе углубленных и факультативных курсов по истории края, местных этносов, их культуре, интегрированных курсов краеведения и т. Практически во всех субъектах РФ изданы краеведческие учебники и методические руководства. Создаются хрестоматии, рабочие тетради, карты, пособия на электронных носителях. В ряде регионов появились новые книги по истории, экономике и культуре отдельных районов и городов, например, в Московской области Зарайский, Раменский, Серпуховский и другие районыАлтайском крае город БарнаулСамарской области Кинель-Черкасский район, город Тольятти, Самарский район города Самары и др.

Эти краеведческие издания успешно используются в работе со школьниками. Материалы краеведения систематически публикуются в средствах массовой информации. В вузах, творчески работающих школьных коллективах исследуются вопросы содержания и организации краеведения.

Больше внимания стало уделяться краеведческой подготовке и переподготовке педагогов. В Российской академии образования создан Совет по краеведению. Активно работает организованный в начале 90-х годов Союз краеведов России. За минувшее десятилетие в школьной истории значительно расширилось поле краеведения. Изучаются различные стороны жизни края в их единстве.

Ныне можно обратиться к ранее запретным темам о них мы скажем чуть ниже. Одним из ключевых направлений исследований и учебных занятий становится изучение конкретных человеческих судеб, в первую очередь близких людей — земляков и членов семьи, изучение повседневности — обыденной жизни с ее живыми подробностями.

Шире стали использоваться архивные документы, в том числе бывших закрытых фондов, материалы спец-хранов музеев и библиотек. Появилась возможность слушать и записывать воспоминания и рассказы тех, организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) многие годы вынужден был молчать.

Краеведение - изучение своего края, города, села в его прошлом, настоящем и будущем. В школе краеведение служит не только образовательным целям. При правильной организации оно может быть одним из средств включения школьников в общественную жизнь. Кроме того, изучение своего края, его природных богатств, экономики, традиций народа является деиственным средством воспитания любви к родному краю, поэтому особенно важно уделить внимание исследованиям родного города селапривить учащимся любовь организация краеведческой работы в школе (дипломная работа) людям, жившим и живущим здесь, тогда вчерашние школьники будут стремиться совершенствовать условия жизни своего населённого пункта.

Но любой населённый пункт, город или село, - это, прежде всего, люди, населяющие его - от них зависит его внешний облик, функциональная структура, уровень развития. Известный современный геоурбанист Г.

VK
OK
MR
GP