Оригинальные учебные работы для студентов


Автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования

Динамика становления экологической субкультуры детей под влиянием педагогического сопровождения Таким образом, в ходе исследования были решены его основные задачи, получены теоретические и экспериментальные данные, подтверждающие выдвинутую гипотезу, что позволило сделать обобщающие выводы: В качестве основных структурных компонентов экологической субкультуры детей нами выделены ценностно-смысловой, эмоционально-оценочный и коммуникативно-поведенческий компоненты.

Мы считаем, что экологическая субкультура детей может быть описана и охарактеризована посредством специфических ценностей и социальных представлений, значимых для большинства представителей детского сообщества; посредством типичных эмоционально-оценочных реакций на те или иные экологические факты, поступки, действия; а также посредством типичных способов общения и поведения, специфических атрибутов и символов, реализуемых прежде всего в ситуациях, не регламентированных взрослым, в ситуациях повседневной жизни ребенка.

Анализ результатов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, отражал тенденцию к существенным изменениям в ценностно-смысловой, автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования и коммуникативно-поведенческой сфере детей, позволяющим успешно преодолевать экологические противоречия на этапе становления экологической субкультуры детей.

Основным результатом проведенной нами работы является повышение рефлексивной позиции детского сообщества по отношению к природе и к себе как к природному существу. Нами было выявлено, что динамика становления экологической субкультуры детей обусловлена влиянием различных социально-педагогических факторов, доминирование которых на том или ином этапе предопределяет особенности взаимодействия и противоречий между экологическим идеалом и реальной экологической культурой ребенка.

На первом этапе - этапе первичного самостоятельного взаимодействия детского сообщества с природой - формируются устойчивые предпосылки для дальнейшего становления экологической субкультуры детей. Основным механизмом в данном случае является институциональный механизм, который действует под влиянием прежде всего педагогических факторов: Доминирующими факторами, оказывающими влияние на становление экологической субкультуры детей, являются социальные факторы: Основным механизмом на данном этапе является механизм подражания, благодаря которому происходит экологическое развитие ребенка в экологической субкультуре детей.

Модель становления экологической субкультуры детей автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования этапы становления экологической субкультуры детей, качественные изменения в ценностно-смысловой, эмоционально-оценочной и коммуникативно-поведенческой сфере на каждом из этапов, уровни экологического развития представителей детской субкультуры на каждом из этапов и отражает такую тенденцию: В соответствии с ведущими тенденциями становления экологической субкультуры детей, а также с учетом содержательных характеристик детской субкультуры нами были выделены основные принципы и педагогическое сопровождение, которое позволило организовать и провести опытно-экспериментальную работу, направленную на актуализацию эколого-субкультурных особенностей у детей и перевода их в доминанту позитивного начала.

Нами экспериментально подтверждена гипотеза о том, что автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования становления экологической субкультуры детей существенно повышается при обеспечении педагогического сопровождения данного процесса, которое включает в себя орга- низацию ценностно-экологических практик, систематизацию педагогического инструментария изучения экологической субкультуры детей, повышение общей и собственной экологической культуры педагогов и родителей.

Результаты проведенного исследования не претендуют на исчерпывающую полноту решения обозначенной проблемы, автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования являются конкретным шагом в ее педагогическом осмыслении и разрешении выявленных противоречий. Дальнейшие перспективы предполагают более широкое изучение вопросов становления экологической субкультуры детей на разных возрастных этапах, включение теории и технологии организации автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования сопровождения такого становления в процесс профессиональной подготовки педагогов периода детства для реализации принципов экологического образования детей.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях: Работы, опубликованные в других изданиях: Чапаев ; Российский гос. Педагогика, психология и социология. Современное состояние и пути развития - 2007. Оренбург, 8-9 апреля 2008г.

Воспитательная деятельность педагога как фактор становления экологической субкультуры детей: Тобольский государственный педагогический инсппут. Первые шаги в страну Здоровья: Бумага для множительных аппаратов. Теоретические основы становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования.

Состояние проблемы экологического развития детей дошкольного возраста в детской субкультуре. Этапы становления экологической субкультуры детей, их характеристика. Педагогические условия становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования. Выводы по I главе.

Экспериментальная работа по изучению влияния педагогического сопровождения на процесс становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования. Педагогический инструментарий изучения становления экологической субкультуры детей.

Педагогическое сопровождение становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования. Результаты опытно-экспериментальной работы по становлению экологической субкультуры детей. Выводы по II главе. Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования" Автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования проблемы и темы исследования.

Современное общество представлено различными субкультурами, постоянно взаимодействующими друг с другом. Каждая субкультура является носителем части культуры традицийв том числе и экологической, которая передается новым поколениям в виде социального и духовного опыта взаимодействия с природой. Будущее России связывается с детьми, их способностью сохранять культурные традиции в целом и экологические природоохранные традиции в частности. Становление экологической субкультуры подрастающего поколения позволит успешно решать чрезвычайно сложные и многогранные экологические проблемы современного мира.

Знание специфических особенностей становления экологической субкультуры, современных детей позволяет максимально эффективно решать задачи личностной социализации, развития и самореализации каждого ребенка в быстроменяющихся социально-культурных условиях современной жизни. Однако до сих пор многие проблемы детской субкультуры остаются неисследованными, в том числе и проблема становления экологической субкультуры детей.

Преобразования в социальной сфере, новые социальные отношения обуславливают изменение требований к экологической культуре со стороны общества, переход от культивирования знаний, умений и навыков в ней к личностной компетентности в различных сферах бытия. Поэтому актуальным становится поиск эффективного педагогического сопровождения процесса становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования.

Становление экологической субкультуры как нравственного ориентира во взаимодействии с природой и друг с другом призвано обеспечить преодоление отчужденности современных детей от окружающей природы, восприятие экологических проблем как личностно значимых для всех и для каждого ребенка в отдельности. К автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования, российская культура на рубеже веков утратила функции духовно-нравственного самоопределения человека, механизмы культурной преемственности поколений деформировались, а резкие ценностно-нормативные изменения их неопределенность самым негативным образом сказались на культуре молодого поколения.

Таким образом, актуальность настоящего исследования заключается в: В обществе на протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к проблемам экологического образования и воспитания подрастающего поколения. Это внимание обусловливает те позитивные изменения, которые наметились в автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования образовании. Сегодня сложилась определенная система целенаправленного обеспечения детей знаниями, ценностными ориентирами, необходимыми для воспитания экологической культуры, формирования эколого-осознанного поведения в окружающей природной среде, привития практических природоохранных навыков, познавательной и творческой активности ребенка.

В практике наметился переход к использованию разнообразных форм и методов экологического образования детей. Экологическое образование призвано разрешить проблемы взаимоотношений общества и природы, сохранения природной среды и реализации принципов устойчивого развития страны.

Начальным этапом становления системы экологической субкультуры нации является дошкольный период. Ребенок дошкольного возраста находится в самом начале своего развития и об экологической субкультуре можно говорить лишь условно.

Регулятивные механизмы индивидуального поведения тесно связаны с механизмами социального контроля и культурными стереотипами. Преобразования в социальной сфере, новые социальные отношения обусловили изменение требований к экологической культуре личности со стороны общества.

Данные требования к личности от знаний, умений и навыков сместились к личностной компетентности в различных сферах бытия. Поэтому актуальным становится поиск комплекса условий: Вопросы экологического образования тесно связываются с развитием личности человека, с изменением его сознания.

Период дошкольного детства характеризуется активной познавательной деятельностью ребенка, интенсивным развитием интеллектуальной и эмоционально-чувственной сфер, становлением самосознания, освоением общечеловеческих ценностей, различных социальных ролей, а отношения детей с природой очень сензитивны, носят познавательно и эмоционально значимый характер Л.

Можно считать достаточно разработанными принципы отбора содержания использования определенных форм и методов экологического образования в педагогике дошкольного детства. В современной науке отмечается единение мнений относительно цели и результата экологического образования дошкольников, адекватного возрасту автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования соотносимого с экологической ответственностью как личностным качеством и показателем экологической культуры.

Хотя разные авторы значительно расходятся в понимании характера формируемого отношения детей к природе: Однако, психолого-педагогические исследования Е. Результаты научно-теоретических и экспериментальных исследований в области экологической психологии и педагогики детства С. Многообразие и вариативность программ экологического образования детей дошкольного возраста В.

Большую ценность в теоретическом обосновании исследования представили работы, посвященные изучению особенностей освоения детьми дошкольного возраста окружающего мира и ценностного ориентирования в нем В. Проблема ценностных ориентаций в системе экологического образования отражена в работах С. Важную роль духовной составляющей в целостности человека подчеркивали Б.

Культурологический подход к проблеме обозначился в работах Н. Вопросы нравственно-экологического воспитания детей отражены в работах исследованиях С. Результаты, характеризующие различные аспекты экологической культуры философские, экономические, правовые, этические, научно-технические, культурно-исторические и др.

Дошкольное воспитание. Дошкольная педагогика

Теоретические исследования способствуют накоплению научных представлений, однако до сих пор не разработаны эффективные стратегии становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования. Экологическое образование автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования поверхностно, без учета тех компонентов, которые формируют внутренний мир ребенка.

Концептуальные положения экологического образования, отраженные в трудах Б. Тихоновой и других, позволили нам запланировать разработку педагогических условий становления экологической субкультуры дошкольников. Субкультурные различия наиболее активно исследуются в рамках таких научных областей как философия, этнография и социология Я. Однако каждая область знаний решает лишь интересующие ее задачи, связанные в основном с выявлением субкультурных различий через описание быта, фольклора, традиций, языка, социального статуса группы и т.

Значительный вклад в анализ субкультуры детства внесли этнографические исследования М. Основное содержание этих исследований связано с характеристикой этнического своеобразия вхождения ребенка в мир культуры взрослых инкультурация.

Проблема субкультурных различий также находит свое отражение в социальной психологии и педагогике в рамках исследования коллективного и группового взаимодействия, психологии больших и малых социальных групп, групповой социализации и социализации личности под влиянием группы Г.

  1. В заключении подведены итоги проведенного исследования, обобщены результаты экспериментальной работы. В последнее время все более укрепляется антропологический подход к рассмотрению сущности процесса обучения иностранным языкам.
  2. Необходимость нового новшества, инноваций изначально оформляется в сознании педагогического сообщества как проблема, связанная с наличием противоречия между действительностью И ее возможным состоянием.
  3. Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях.

Проблема изучения традиционной детской субкультуры в современной науке до сих пор не получила широкого специализированного исследования. Однако следует заметить, что в той или иной степени она затрагивалась в работах как зарубежных авторов М. Анализ научной литературы показывает, что интерес к детской субкультуре, наметился лишь в последние десятилетия.

На сегодняшний день различные аспекты детских субкультурных особенностей представлены в исследованиях В. Абраменковой — развитие отношений ребенка в детской субкультуре; М.

Козловская — детская субкультура как способ освоения мира дошкольниками; Е. Копейкиной — субкультура детства как единый социокультурный хронотоп; Е. Сапогова - построение индивидуальной мифологии, самопроектирование и субкультура личности; Е. Радева - психологические особенности компьютерных игр: Осорина — психология детской субкультуры и др. Смысл и значение детства и детской субкультуры как социально-исторического явления рассматривают А.

  1. Теоретико-методологические основания разработки проблем дошкольного воспитания в экспериментальной педагогике России к.
  2. Душа ребёнка с кратким описанием души животных и души взрослого человека. Изучение педагогического наследия учёных к.
  3. Между зарубежными и отечественными учёными велась оживлённая переписка, проводились международные конференции, конгрессы, книги зарубежных эксперименталистов переводились на русский язык В. Может частично поймать ритм песенки, стишка, воспроизвести услышанную интонацию; выборочно повторяет вслед за взрослым звук.

Экологическую субкультуру автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования форму существования описывает А. Сикорская видит в экологической субкультуре образовательный систе-мокомплекс. Субкультуру детства как источник экологического развития ребенка, а также экологическую субкультуру детства и саморазвитие ребенка в ней изучает В. Таким образом, психолого-педагогическими исследованиями создан определенный фундамент для разработки теории и категориального аппарата для описания экологической субкультуры детей, качественной и количественной диагностики, способов коррекции ее проявлений.

Анализ литературы и практики дошкольного образования позволил нам обозначить противоречия между: Проблема исследования заключается в выявлении педагогического сопровождения процесса становления экологической субкультуры детей, обеспечивающего эффективное экологическое развитие личности ребенка в системе дошкольного образования.

Решение данной проблемы и ее актуальность обусловили выбор темы диссертационного исследования:

VK
OK
MR
GP