Оригинальные учебные работы для студентов


Диссертация метод проектов при обучении иностранному языку

Основное внимание уделено использованию метода проектов. Библиографическая ссылка на статью: Основной задачей, стоящей перед современной системой высшего профессионального образования, ориентированного на федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения, является диссертация метод проектов при обучении иностранному языку компетентного специалиста, способного эффективно решать поставленные практико-ориентированные задачи.

Согласно ФГОС ВПО, знание иностранного языка является частью общекультурной компетенции выпускника по различным направлениям подготовки. В связи с этим, процесс обучения должен строиться с учётом реальных потребностей в этике деловых отношений субъектов общения, в содержание профессионального образования следует включать разделы профессионально- коммуникативной направленности. Учебный процесс необходимо организовать на формах, методах и средствах обучения иностранному языку, отвечающих условиям формирования профессиональной компетентности в рамках речевой деятельности.

Диссертация метод проектов при обучении иностранному языку направления связаны между собой в учебном процессе наличием общих грамматических тем и необходимостью овладения сходными синтаксическими явлениями и базовыми речевыми навыками. В результате ожидается, что студенты будут владеть объемом знаний, состоящим из наиболее употребительных основных грамматических явлений, базовой лексики общего языка, основной терминологией своей специальности, читать и понимать со словарем специальную литературу по специальности.

Результаты проведенных исследований показывают, что студенты заочной формы обучения отличаются крайне низкими результатами в качестве освоения иноязычной речевой деятельности.

  • Формирование лексического аспекта коммуникативной компетенции студентов опирается на развитие навыков узнавания и понимания специальной лексики профильных текстов, интернациональной лексики, на изучение аутентичных профессионально-ориентированных текстов и содержащейся в них специальной лексики;
  • Экспертная оценка проекта является одним из определяющих этапов, она может быть проведена как преподавателем, так и группой студентов;
  • Диалогичность позволяет студентам в процессе выполнения проекта взаимодействовать друг с другом;
  • На следующем этапе обучения студентам предлагаются темы;
  • Большую помощь студентам при подготовке могут оказать современные информационные технологии, ресурсы сети Интернет веб-сайты, электронные энциклопедии и словари, блоги, форумы и т.

Во многих вузах эти студенты составляют основной контингент. Необходимо признать, что это особая аудитория не только по возрасту, жизненному опыту и форме обучения, но и по специфике восприятия учебной информации, по способам и качеству подготовки к госэкзаменам и защите выпускных квалификационных работ.

Метод проектов — один из современных видов учебной деятельности, диссертация метод проектов при обучении иностранному языку основе которого лежит концепция развивающего обучения, то есть повышение интеллектуального потенциала личности за счет активизации процесса развития интеллектуальных качеств будущих специалистов, совершенствования стиля умственной творческой деятельности в процессе обучения.

При использовании данного метода предполагается достижение цели обучения посредством детальной разработки проблемы, которая завершается реальным практическим результатом.

  • На следующем этапе обучения студентам предлагаются темы;
  • Она предполагает презентацию-представление одной, двух достопримечательностей, либо экскурсию по наиболее привлекательным местам родного края или г;
  • Диалогичность позволяет студентам в процессе выполнения проекта взаимодействовать друг с другом:

Отличительные черты метода проектов: Диалогичность позволяет студентам в процессе выполнения проекта взаимодействовать друг с другом: Под диалогом в методе проектов понимается опыт установления отношений, способствующих взаимообогащению, саморазвитию, опыт движения к своей целостности.

Креативность связана с творческим разрешением проблемной ситуации, которая обусловливает начало активной мыслительной деятельности, самостоятельности студентов.

  1. Предлагаемая тема неизменно вызывает интерес, поскольку среди студентов- заочников много приезжих. Оба направления связаны между собой в учебном процессе наличием общих грамматических тем и необходимостью овладения сходными синтаксическими явлениями и базовыми речевыми навыками.
  2. Под диалогом в методе проектов понимается опыт установления отношений, способствующих взаимообогащению, саморазвитию, опыт движения к своей целостности. Основной задачей, стоящей перед современной системой высшего профессионального образования, ориентированного на федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения, является подготовка компетентного специалиста, способного эффективно решать поставленные практико-ориентированные задачи.
  3. Метод проектов — один из современных видов учебной деятельности, в основе которого лежит концепция развивающего обучения, то есть повышение интеллектуального потенциала личности за счет активизации процесса развития интеллектуальных качеств будущих специалистов, совершенствования стиля умственной творческой деятельности в процессе обучения.
  4. Технологичность связана с организацией научно-познавательной деятельности студентов на отдельных этапах проекта.

Контекстность предполагает работу над проектами, приближенными к будущей профессиональной деятельности студентов. Интегративность предполагает синтез знаний, сведений из разных наук и учебных дисциплин для исследования проблем. Технологичность связана с организацией научно-познавательной деятельности студентов на отдельных этапах проекта.

В числе ее составляющих — обучение во взаимодействии. Студенты имеют разную степень подготовленности. Часть студентов имеет достаточный уровень знаний, другая часть студентов не обладает достаточным объемом знаний для работы с проектами.

Тематика проекта определяется не только актуальностью и социальной важностью проекта; его значимостью в профессиональном становлении студента; возможностью реализации межпредметных связей изучаемых тем на иностранном языке с общепрофессиональными и специальными дисциплинами.

Тематика проектных работ будущих специалистов библиотечно-информационной деятельности тесно связана с вопросами уважительного, патриотического отношения к традициям и культурному наследию своего народа. Она предполагает презентацию-представление одной, двух достопримечательностей, либо экскурсию по наиболее привлекательным местам родного края или г.

Предлагаемая тема неизменно вызывает интерес, поскольку среди студентов- заочников много приезжих.

На следующем этапе обучения студентам предлагаются темы: Формирование лексического аспекта коммуникативной компетенции студентов опирается на развитие навыков узнавания и понимания специальной лексики профильных текстов, интернациональной лексики, на изучение аутентичных профессионально-ориентированных текстов и содержащейся диссертация метод проектов при обучении иностранному языку них специальной лексики. Большую помощь студентам при подготовке могут оказать современные информационные технологии, ресурсы сети Интернет веб-сайты, электронные энциклопедии и словари, блоги, форумы и т.

Студенты не только представляют результаты исследования, но и описывают приемы получения информации, демонстрируя приобретенные информационные, языковые и коммуникативные умения и навыки.

Преподавателю необходимо создать благоприятные условия для успешного речевого взаимодействия, сформировать потребность говорить на иностранном языке, имея ввиду, что путем к преследуемой речевой практической цели является само практическое использование иностранного языка.

Здесь также необходимо отметить, что речевые ошибки в условиях речевого устного взаимодействия вполне естественны. Экспертная оценка проекта является одним из определяющих этапов, она может быть проведена как преподавателем, так и группой студентов.

Введение в учебный процесс метода проектов позволяют сделать обучение интересным, содержательным и способствующим формированию ценности здорового образа жизни. В данных обстоятельствах меняется роль преподавателя или других участников учебного процесса через субъект-субъектные отношения, что способствует индивидуальному и коллективному поиску решения поставленных перед студентами задач.

Внедрение диссертация метод проектов при обучении иностранному языку метода в учебный процесс позволяет эффективно использовать возрастные особенности студентов диссертация метод проектов при обучении иностранному языку специфику заочной формы обучения в обучении иностранным языкам и подготовить основу для результативной речевой деятельности студентов.

VK
OK
MR
GP