Оригинальные учебные работы для студентов


Диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Mili У по адресу: Проблема влияния личностной тревожности учащихся подросткового. Особое значение в этом процессе имеет тревожность школьников. В настоящее время тревожность является одним из наиболее распространенных феноменов психического развития, диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации в школьной практике.

От степени ее проявления в определенной мере зависят: Изучению проблемы тревожности посвящены многочисленные работы зарубежных О.

Среди различных концептуальных подходов к феноменологии тревожности необходимо выделить позицию, согласно которой происходит разделение понятий ситуативной и личностной тревожности Н.

Наиболее актуальным является изучение личностной тревожности как устойчивой характеристики, способной повлиять на процесс становления личности подростка в обществе. В связи с этим в данной работе исследуется влияние именно личностной тревожности на поведение подростка в конфликте. В современных исследованиях отмечается устойчивый рост личностной тревожности у школьников разного возраста — особенно у подростков С. Опасность данной тенденции заключается, в частности, в том, что высокая тревожность может привести к выбору неконструктивных стратегий реагирования в конфликтных ситуациях.

На это указывают теоретические построения некоторых исследователей Т. Однако на эмпирическом уровне проблема влияния тревожности подростков на стратегии поведения в конфликтных ситуациях исследователями изучена недостаточно глубоко. В связи с этим актуальной становится проблема изучения тревожности, обуславливающей стратегии поведения подростка в конфликтных ситуациях. Наиболее разработанным направлением исследования межличностного конфликта является изучение стратегий поведения субъекта в конфликтных ситуациях Н.

Вместе с тем недостаточно полно изучено влияние тревожности личности на стратегии поведения в конфликтных ситуациях - поэтому данная проблема все еще остается открытой. Проблема тревожности наиболее остро стоит в подростковом возрасте -именно этот период является критическим для переживания тревожности, которая может выступать фактором конфликтного, девиантного поведения личности, ее дезадаптации, нарушений нормального протекания жизнедеятельности, неврозов, эмоциональных нарушений личностного развития, психологической неустойчивости личности А.

При этом у подростков, в отличие от взрослых, как правило, пока нет большого жизненного опыта в разрешении конфликтных ситуаций. Изучение проблемы влияния тревожности учащихся подросткового возраста на выбор стратегий поведения в конфликте может потенциально помочь подросткам в выработке у них наиболее конструктивных стратегий реагирования диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации конфликте, адекватных конкретной ситуации; в расширении их поведенческого репертуара.

Именно этим определяется актуальность изучения проблемы влияния тревожности на стратегии поведения в конфликте на выборке подросткового возраста. Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы выявил противоречие между запросом на знания по проблеме факторов, влияющих на выбор учащимися подросткового возраста стратегий поведения в конфликтных ситуациях и недостаточным количеством эмпирических данных о влиянии тревожности на данный выбор.

Исходя из этого, проблема настоящей работы заключается в решении вопроса о влиянии тревожности учащихся подросткового возраста на выбор ими стратегий поведения в конфликтных ситуациях.

Систематизировать и обобщить имеющиеся теоретические представления о проблеме тревожности, феноменологии конфликтных диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации и стратегий их разрешения, характерных психологических особенностях подросткового возраста.

Выявить и проанализировать особенности личностной тревожности и диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации стратегий поведения в конфликтных ситуациях у подростков. Раскрыть зависимость стратегий поведения подростков в конфликтных ситуациях от личностной тревожности и от сферы конфликтных ситуаций. Диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации специфику влияния личностной тревожности подростков на стратегии поведения в различных сферах конфликтных ситуаций семья, школа и среда сверстников.

Разработать психолого-педагогические рекомендации к построению программ по оптимизации стратегий поведения подростков в конфликтных ситуациях. Методологическую основу и теоретическую базу исследования составили: Крупник ; концепция стратегий поведения субъекта в конфликтных ситуациях Н. Томас ; принципы развивающего обучения Л.

  • В свою очередь потребность в личностном общении с учителями возрастает, но они не всегда ее могут удовлетворить;
  • Хрестоматия по обшей прикладной психологии;
  • Отсутствие социальных сил в развитии личности в теории 3;
  • Данные испытуемые связывают социально нежелательные характеристики с человеком побеждающим, действующим индивидуально, агрессивным;
  • Методологической основой исследования послужила герменевтическая парадигма П.

Математико-статистическая обработка полученных данных проводилась с использованием взаимодополняющих методов корреляционного и дисперсионного анализов, параметрических и непараметрических критериев сравнения независимых и зависимых выборок - с помощью пакетов статистической обработки данных Microsoft Excel 2002 и SPSS 12. Москвы общей численностью 561 человек. Теоретическое значение работы состоит в том, что полученные результаты дополняют и углубляют существующие представления об уровнях тревожности, а также о факторах поведения подростка в конфликтных ситуациях, среди которых можно выделить личностную тревожность и сферу конфликтной ситуации.

Это вносит определенный вклад в разработку проблемы тревожности и ее роли в развитии личности учащегося. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в образовательной и воспитательной работе с учащимися, при разработке коррекционно-развивающих программ, направленных на обучение подростков навыкам конфликтного взаимодействия с целью оптимизации их стратегий поведения.

Данные диссертационного исследования могут быть использованы в педагогической деятельности учителя, а также при построении курсов педагогической, общей и социальной психологии в высших учебных заведениях.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивалась тщательным анализом изучаемых категорий; использованием надежных и валидных психодиагностических методик, адекватных цели, предмету и гипотезе исследования; корректным использованием статистических методов для верификации полученных данных.

Основные положения, выносимые на защиту: Личностная тревожность учащихся подросткового возраста влияет на стратегии поведения в конфликтных ситуациях: Выбор стратегий поведения в конфликте зависит от сферы, в которой у учащегося подросткового возраста преобладают конфликтные ситуации.

Стратегия избегания наиболее характерна для подростков в случае преобладания конфликтных ситуаций в семье, стратегия приспособления - в случае доминирования конфликтных ситуаций со сверстниками. Личностная тревожность влияет на выбор стратегий поведения подростков в конфликтных ситуациях по-разному в зависимости от сферы, в которой преобладают конфликтные ситуации семья, школа или среда сверстников.

Для подростков с дефицитарной тревожностью стратегия соперничества наиболее характерна в конфликтных ситуациях со сверстниками; стратегии избегания и компромисса - в семейных и школьных конфликтах, а стратегия приспособления - в конфликтах в семье и со сверстниками. Для подростков с избыточной тревожностью стратегии соперничества избегания наиболее свойственны в конфликтных ситуациях в семье и со сверстниками; а стратегия сотрудничества - в школьных конфликтах.

Для учащихся подросткового возраста с оптимальной тревожностью характерна вариативность в применении стратегий поведения в конфликтных ситуациях: Апробация работы и внедрение результатов исследования осуществлялись: По теме диссертационного исследования опубликовано 7 работ общим объемом 1,5 п.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, общих выводов, заключения, списка литературы и приложений. Текст рукописи составляет 167 страниц, проиллюстрирован 16 таблицами и 22 рисунками.

Библиография включает 224 источника, из них 32 - на иностранных языках. В результате анализа отечественной и зарубежной психологической литературы по проблеме тревожности В. Фрейд ; 2 она характеризуется эмоциональной напряженностью и дискомфортом Л. Тэйлор ; 3 тревожность проявляется с когнитивной точки зрения как ожидание неблагоприятного развития ситуации то есть опасностиусиленная направленность субъекта в будущее, а не в настоящее или прошлое Ю.

Хайдеггер ; 4 она диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации как реакция на внешние угрожающие стрессовые факторы среды реальные или воображаемые Ф. Фрейд ; 5 тревожность на поведенческом уровне диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации в моторном напряжении, усилении скорости реакций и обострении восприятия А.

В результате теоретического анализа в работе личностная тревожность определяется как свойство личности, которое диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации в склонности к переживанию беспредметного эмоционального состояния дискомфорта и напряженности, связанного с ожиданием неблагоприятного развития ситуации в будущем, возникающего как реакция на реальные или воображаемые угрожающие факторы среды и на поведенческом уровне проявляющегося в моторном напряжении, обострении восприятия и усилении скорости реакций.

Явление тревожности рассматривается в работе сквозь методологическую призму теории психологической устойчивости личности Е. Крупника - как эмоциональная сторона психологической устойчивости либо неустойчивости.

Психологическая устойчивость личности в данном подходе рассматривается на основе ее противопоставления стабильности как ригидности изменчивости хаотичности поведения: Это положение подтверждается многочисленными психологическими данными Г. В свою очередь, пониженная личностная тревожность диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации в работе как дефицигарная может рассматриваться как эмоциональный компонент психологической ригидности личности, а завышенная личностная тревожность или избыточная - как эмоциональная составляющая изменчивости, лабильности личности.

В параграфе рассматриваются также различные классификации, в которых выделяются виды тревожности: Прихожанадаптивная и неадаптивная С. Озерова ; типы тревожности по сфере проявления: Теоретический диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации психологической литературы показал, что наиболее оптимальной с точки зрения эмоционального благополучия и эффективного функционирования в социуме является тревожность среднего уровня ГЛИабдреева, ЮАКиселев, ЕБ.

В связи диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации этим в работе было предложено выделять три уровня тревожности, опираясь на ключевые положения теории психологической устойчивости личности. Согласно этому подходу, выделяются три уровня тревожности в соответствии с выраженностью личностной тревожности: Понятие оптимальной тревожности, согласно анализу, базируется на двух принципах - 1 оптимальная тревожность, в соответствии с позицией большинства психологов, чаще всего локализуется в среднем диапазоне тревожности и 2 проявлением оптимальности является эффективность данного уровня тревожности личностной или ситуативной для мотивации субъекта, его деятельности и жизни личности в целом.

Конфликты в педагогическом процессе

В работе рассматриваются основные предикторы тревожности учащихся подросткового возраста, которые можно разбить на три группы: Небылицынгенетическая предрасположенность, характер чувствительности Г.

Айзенкход внутриутробного развития и родов А.

Хорнитип семьи, микроклимат в семье и детском саду, особенности родительской позиции Е. В подростковом возрасте основными причинами тревожности могут быть конфликты со взрослыми с родителями, учителямисо сверстниками А. Хорнипредставлений о себе К. Роджерсценностей Р. Более того, многие авторы видят источник тревожности именно в опасениях по поводу осознания внутриличностных противоречий З.

Проблема образа в психологии

Опираясь на многочисленные исследования, можно сделать вывод о том, что функциональная сторона тревожности неоднозначна. С одной стороны, тревожность за границами оптимальных значений оказывает негативное влияние на поведение и деятельность субъекта - в частности, разрушает процессы самоорганизации и целеполагания В Л.

С другой стороны, исследователи отмечают и ряд позитивных функций тревожности: Симоновсогласование интересов и строения различных структур личности, различных желаний и мотивов, гармонизация личности О. Хорниизбегание объективных и субъективных угроз личности Г. Фрейд ; антиципация или предвосхищение внешних и диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации опасностей В.

Спилбергер ; активация автономной нервной системы в ответ на угрозу ЮАКиселев, Ю. Спилбергер ; поиск и обнаружение источников опасности, и последующая оценка степени опасности ситуации ВМАстапов, АЕ. Пацявичус ; защита личности и приспособление ее к социальным условиям жизни и деятельности А. Обобщая связи личностной тревожности с другими исследованными свойствами личности, можно указать, что характерными чертами поведения тревожной личностиявляются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими А.

Изучение проблемы тревожности наиболее актуально в подростковом возрасте: Тем не менее, анализ литературы показал недостаточную изученность поведенческих последствий различных уровней тревожности в подростковом возрасте - в том числе слабо изучена взаимосвязь личностной тревожности и поведения учащегося подросткового возраста в конфликтных диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации, что является достаточно актуальной проблемой в связи с общей кризисностью подросткового возраста.

В работе отмечается междисциплинарный характер изучения конфликта. В исследовании выделены и описаны следующие направления: Сторонники интрапсихического направления определяют конфликтность, изучая внутрипсихические процессы и факторы, диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации вызывающие состояния, установки, черты личности.

Согласно этому подходу, причины межличностного конфликта проистекают либо из базового чувства тревожности и внутриличносгного конфликта влечений и запретов А. Хорнилибо от восприятия социальной ситуации и своего места в ней Т.

В ситуационном направлении сложилось представление диссертация стратегии поведения в конфликтной ситуации конфликте как определенном типе ситуации взаимодействия субъектов - конфликтной ситуации как начального эпизода в развитии конфликта. Этот подход развивается в рамках направлений бихевиоризма, предложившего концепцию фрустрационной детерминации агрессии А.

Таким образом, реципрокное направление подразумевает учет взаимодействия и взаимовлияния ситуационных интрапсихических факторов конфликта. В рамках реципрокного направления был выделен когнитивный подход Р. Левинв русле которого изучались типы конфликтов, причины их возникновения, этапы развития и функции конфликтов в том числе позитивные.

VK
OK
MR
GP