Оригинальные учебные работы для студентов


Инновационные основы развития науки и образования диссертации

Региональное инновационное образование тенденции развития Введение к работе Актуальность темы исследования. Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена необходимостью системного анализа вопросов теории и практики современного инновационного образования.

Диссертация посвящена философскому исследованию основных тенденций развития инновационного инновационные основы развития науки и образования диссертации в условиях трансформации современного общества. Инновационное образование ориентировано и на передачу знаний которые постоянно обновляютсяи на овладение базовыми компетенциями позволяющими, по мере необходимости, приобретать знания самостоятельнои на обучение в процессе создания новых знаний за счет интеграции фундаментальной науки, учебного процесса и производства.

Инновационное образование инновационные основы развития науки и образования диссертации развивается в кризисные, переломные моменты жизни социума, когда инновационные основы развития науки и образования диссертации система образования оказывается не в состоянии удовлетворить предъявляемые к ней запросы общества. Посредством инновационного образования общество обеспечивает свое развитие; в основе развития инновационного образования лежит развитие науки. Нам представляется, что развитие инновационного образования возможно там, где созданы условия для тесного взаимодействия науки и образования - на базе национальных исследовательских университетов, научных центров и технопарков.

Система образования консервативна и поэтому не всегда может оперативно реагировать на меняющиеся запросы современной науки и производства. В настоящее время российская система образования -3. Тоффлер, а так же отечественных -В. Переходное состояние российского общества обусловило переосмысление и новую интерпретацию социокультурных смыслов и стереотипов деятельности в изменившихся социально-экономических и общественно-политических условиях. В результате формирования единой информационной системы образовавшейся в результате слияния телекоммуникационной, компьютерно-электронной, аудиовизуальной техники создаются национальные информационные системы, нацеленные на развитие инновационного образования.

Актуальность проблем образования вызвана рядом глобальных факторов таких, например, как резкий рост потоков информации в условиях глобализации общественных процессов. Стране необходима серьезная, последовательная и долговременная образовательная политика, основанная на понимании целей инновационного образования и реальных возможностей их осуществления. Для наиболее полного осмысления инновационного образования теперь, в условиях смены ценностных установок и попыток внедрения новых подходов и технологий в рамках образования, необходим общефилософский анализ теоретических предпосылок его развития.

Философия способствует анализу инновационного образовательного процесса как целостности, охватывающей все многообразие проявлений образования, все виды и уровни его особой стадии развития в образовательном пространстве.

Применение философского инновационные основы развития науки и образования диссертации поможет выделить задачи и структуры деятельности в развитии системы инновационного образования. Эвристическая ценность философии заключается в том, что она ставит вопросы, не задаваемые другими дисциплинами. Философия обеспечивает системное видение инновационного образования, понимаемого как один из решающих факторов социально-экономического и социально-культурного развития страны.

В контексте вопросов развития инновационного образования важно переосмысление современной философией образования вопросов взаимодействия науки и образования и выявление основных тенденций образовательной политики в данной области. В настоящее время нет ясного теоретического представления о сущности инновационного образования, которое должно базироваться на интеграции науки и образования; существует противоречие между объективной потребностью в разработке теоретических основ развития отечественной образовательной политики и сложившимися подходами к анализу инновационного образования.

Имеется много подходов к анализу инновационного образования, но не установлено его теоретическое обоснование, что требует обращения к философскому анализу сложившейся ситуации. Степень развития производства, уровень развития научного знания в России подразумевает необходимость создания новой системы подготовки молодых специалистов, что невозможно без инновационного образования.

Необходимо онтологическое осмысление соответствия системы образования уровню развития общества. Мировой опыт показывает, что экономика, основанная на знаниях, адекватно будет развиваться и выходить на мировой уровень только при условии интеграции с наукой, что возможно на базе инновационного образования. Современное отставание России от Запада по ряду направлений вызвано низким уровнем образования, которое не включает новые достижения и знания, полученные современной наукой.

Организация науки и образования в России кардинальным образом отличается от западных схем и моделей, где не существует четкой границы между наукой и образованием. До тех пор, пока существующий разрыв между наукой и образованием не будет преодолен, знания не смогут транслироваться объемно и объективно, как это принято во всем мире, что необходимо для инновационного образования.

Данная проблемная ситуация, отраженная в нашем диссертационном исследовании, возникла как запрос социума в связи с отсутствием четкого понимания сущности и тенденций развития инновационного образования, без которого невозможно прогрессивное развитие отечественных науки и производства.

  1. Как работать над диссертацией.
  2. Они дали возможность инспекторам, методистам улусных управлений образования, руководителям дошкольных образовательных учреждений, воспитателям, специалистам повысить эффективность и результативность инновационной работы в системе дошкольного образования Республики Саха Якутия. В работах отечественных и зарубежных экономистов подробно рассмотрены механизмы взаимодействия, присущие государствам с высокоразвитой активностью бизнес-структур.
  3. Предмет исследования - педагогическое обеспечение инновационных процессов в системе дошкольного образования Республики Саха Якутия.
  4. Изд-во Казанского унта, 1989. Применение философского анализа поможет выделить задачи и структуры деятельности в развитии системы инновационного образования.
  5. Сближение академической науки и вузов будет способствовать развитию инновационного образования.

Степень научной разработанности темы. В последнее время вышло большое количество работ, посвященных анализу теоретико-методологических проблем образования.

  • Именно от деятельности окружных органов управления образованием зависит формирование на местах эффективной образовательной политики, создание новых управленческих технологий, а также выполнение социального заказа общества;
  • Основой взаимодействия субъектов экономической системы является взаимное удовлетворение потребностей каждого субъекта;
  • Отношение к школе и учению;
  • Но каждый проект западно-глобалистского характера необходимо обязательно глубоко исследовать на предмет того, что он принесет стране, а также в перспективе - всей социосфере и всей биосфере природе планеты;
  • Поддержка инновационной деятельности ведется через разнообразные институциональные формы грантов, конкурсов инновационных проектов Китай, Великобритания, Швеция.

Прежде всего, следует выделить работы С. Швырева и ряда других авторов. Инновационные основы развития науки и образования диссертации сущности и тенденций развития образования в эпоху информационно-компьютерной революции, становления информационного общества и формирующегося общества инновационные основы развития науки и образования диссертации содержится в работах как зарубежных Д. Уэбстертак и отечественных исследователей Р.

Шумпетера, а также зарубежных ислледователей А. В контексте социально- философского анализа сущности и тенденций развития инновационного образования интерес представляют работы М. Анализ развития зарубежного образования, представлен в работах A. Шахниной и других исследователей. Особенности экономики, основанной на знаниях, определяющие становление отечественной системы образования рассматриваются в работах социологов 3.

Глобальные вопросы современности глубоко проанализированы в работах И. Особый интерес для нас представляет работа A. Анализ проблем современного образования проведен в работах Э. Вопросы современной Российской образовательной политики в контексте проблем развития образования анализируются в исследованиях B.

Большой интерес для философского осмысления современной образовательной политики представляет также литература, посвященная российскому законодательству в области современного отечественного образования. Это работы не только философов, но и юристов, политиков Т. Анализ практики региональных аспектов развития образования в условиях трансформирующегося общества проводится в работах М.

При анализе вопросов интеграции науки и образования, которую мы рассматриваем как условие инновационного образования, большое значение для нас имеют монографии В. Кроме этого, для анализа взаимодействия науки и общества, мы обращаемся к работам 3. Целищева и других исследователей.

При определении тенденций развития инновационного образования на базе существующих научно-образовательных центров особый интерес для нас представляют работы исследователей-практиков, уделявших огромное внимание вопросам развития научно-интеллектуального потенциала Сибирского региона Е.

При всех несомненных достоинствах работ перечисленных авторов следует отметить, что для большинства из них характерна та или иная специальная направленность, подразумевающая освещение отдельных аспектов развития современного образования, но не целостный анализ проблемы.

Непосредственно развитию инновационного образования в России посвящены отдельные статьи таких отечественных авторов, как М. Эти работы представляют для нас несомненную ценность, но каждая из них имеет свою узкую направленность. Необходимо отметить, что монографических работ по тематике инновационного образования, выявляющих тенденции его развития в России на данный момент неоправданно мало. Именно поэтому социально-философский анализ тенденций развития инновационного отечественного образования не инновационные основы развития науки и образования диссертации быть признан достаточно полным.

Объектом исследования в диссертационном исследовании является образование в условиях трансформации современного российского общества и самой системы образования. Предметом исследования являются сущность и тенденции развития инновационного образования в современном российском обществе.

Цель исследования состоит в выявлении современных тенденций развития инновационного образования в условиях формирующегося общества знания. Для достижения цели инновационные основы развития науки и образования диссертации поставлены следующие задачи: Методология исследования включает социально-философские подходы к анализу тенденций развития инновационного образования в условиях изменяющегося общества. Показана социокультурная обусловленность процессов развития инновационного образования онтологический аспект.

Потребность в инновационном образовании обусловлена развитием фундаментальной науки в том числе гуманитарной. Поэтому для исследования чрезвычайно важна методология развития науки, которая создает основу методологии философии образования как составной части социальной философии.

  1. В работах отечественных и зарубежных экономистов подробно рассмотрены механизмы взаимодействия, присущие государствам с высокоразвитой активностью бизнес-структур.
  2. Сущность инновирования современной общеобразовательной школы как в России в целом, так и в Республике Татарстан - личностный фактор, то есть деятельность педагогов-новаторов и отдельных педагогических коллективов по разработке и внедрению новых форм, методов, технологий учебно-воспитательного процесса, а также развитие педагогической науки. Педагогам было предложено оценить, в какой мере учителя проявляют личную инициативу по внедрению инноваций и осуществлению инновационной деятельности в общеобразовательном учреждении.
  3. Проведенный анализ позволил выявить негативные проявления в учеб- но-воспитательном процессе, существующие в практике дошкольного образования, а именно.
  4. Система инновационной инфраструктуры представляется как государственными структурами, так и научным сектором промышленных фирм Финляндия, Канада, Великобритания. В исследованиях инновационных процессов акцентирован уровень среднего общего образования от опыта педагогов-новаторов середины XX в.

Мы воспользовались методологическими наработками и подходами, разработанными отечественными учеными, в частности, результатами научно-исследовательской группы по философии образования Института философии и права Сибирского отделения РАН Б. Наливайкоа также работами, посвященными общим вопросам методологии науки В. Большую методологическую роль имеют современные философские работы, где показано, что современная ситуация характеризуется усилением процессов дифференциации и специализации научных знаний В.

Как следствие, философская методология становится базисом, соответствующим потребностям научного поиска при рассмотрении сущности, форм и методов современного инновационного образования. Автор использует историко-генетический подход к анализу инновационного образования.

Инновационные основы развития науки и образования диссертации внимание уделено аксиологическому подходу в исследовании инновационного образования, когда рассматривается ценностный контекст его развития.

Для нас важен также праксиологический анализ практика внедрения инновационного образования в условиях региона.

В связи с тем, что теория и практика образовательных процессов может быть осмыслена лишь на междисциплинарном уровне, то наряду с философским, системно-генетическим историко-генетическим подходами к проблеме образования, автором используются методы таких научных дисциплин, как социология, педагогика и др.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем: Научная новизна раскрывается в следующих положениях, выносимых на защиту: Обосновано, что формирование информационного общества является предпосылкой развития инновационного образования. Необходимость соответствия образования запросам общества, науки и экономики приводити развитию инновационного образования.

Установлено, что современное образование способно эти запросы выполнить. Установлено, что необходимость развития науки приводит к предъявлению качественно новых требований к системе образования, что способствует развитию новых образовательных форм, концепций и технологий, то есть развитию инновационного образования. Выявлено, что для повышения эффективности процесса модернизации российского общества необходимо изучение опыта развития инновационного образования за рубежом.

Тщательный анализ уже реализованных схем, с учетом социокультурных особенностей российской действительности, позволит не допустить негативных последствий при модернизации отечественной системы образования. Отсутствие негативных последствий инновационные основы развития науки и образования диссертации выполнении данного условия приведет к эффективному развитию инновационного образования. Показано, что необходимость развития российской экономики требует подготовки нового поколения исследователей и высококвалифицированных специалистов, готовых к осуществлению инновационной деятельности в условиях рыночной экономики.

Необходимость подготовки таких специалистов требует развития инновационного образования, которое сдерживается разрывом между академической и вузовской наукой. Сближение академической науки и вузов будет способствовать развитию инновационного образования. Установлено, что становление системы инновационного образования сдерживается несовершенством законодательной базы. Развитие информационного общества и формирующегося общества знания приводит к необходимости разработки новых законов и нормативных документов, которые должны регламентировать образовательную деятельность.

Такая необходимость будет способствовать дальнейшему совершенствованию инновационного образования в России. Обосновано, что в эпоху глобализации в условиях формирования информационного общества и формирующегося общества инновационные основы развития науки и образования диссертации следует учитывать различия между регионами не только по уровню образования, но и по степени владения передовыми технологиями, а также по уровню социального, научно-технического, материально-экономического, духовно-культурного развития.

Выполнение данного условия необходимо для формирования стратегии эффективного развития инновационного образования на базе существующих научно-образовательных центров и технопарков. Развитие инновационного образования в рамках существующих научно-образовательных центров, технопарков и национальных исследовательских университетов поднимет экономику страны на инновационный уровень и поможет успешно реализовать намеченные планы развития страны и ее национального образования, эффективно взаимодействующего на глобальном уровне с системами образования других стран.

Теоретическое и научно-практическое значение работы состоит в результатах социально-философского анализа тенденций развития инновационного отечественного образования в глобальном и региональном аспектевыявлении влияния современных трансформаций общества на образование, определении запросов общества, основанного на информации и на знаниях к образованию, а также в определении тенденций развития инновационного образования, объединяющего в единое целое различные социальные, психологические, педагогические и экономические составляющие отечественной системы образования в условиях трансформирующегося общества.

Полученные результаты имеют важное значение для преодоления противоречий между системой образования и предъявляемыми к ней запросами современного общества. Комплексный подход к обоснованию инновационного образования позволил решить важную научную задачу в области теоретического осмысления проблем социальной философии и философии образования, что обусловило раскрытие понимания сущности и специфики тенденций развития инновационного образования.

Полученные в диссертации результаты могут быть использованы в практической и просветительской деятельности по совершенствованию общественной жизни, ее социальных институтов, для разработки инновационные основы развития науки и образования диссертации эффективных технологий в сфере инновационного образования. В частности, нам представляется, инновационные основы развития науки и образования диссертации опыт Новосибирского государственного университета имеющего статус Национального исследовательского университета может быть использован для построения прогнозов развития инновационного образования.

Теоретические положения и выводы данного диссертационного исследования могут быть использованы для дальнейшей разработки указанной темы. Положения и выводы представленной работы могут быть использованы при подготовке программ учебных специальных и общеобразовательных курсов.

Результаты исследования могут применяться в дальнейших исследованиях по теории образования, в прикладных разработках инновационной практики, а также использоваться как научно- методическое обеспечение при преподавании дисциплин в рамках инновационного образования.

Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на следующих международных и российских научных конференциях, конгрессах, симпозиумах, семинарах и телемостах:

VK
OK
MR
GP