Оригинальные учебные работы для студентов


Темы к диссертации по методике химии

По наблюдениям за учащимися в течение проведения эксперимента выявлено значительное повышение активности инициативности школьников на уроках химии. Для оценки темы к диссертации по методике химии заинтересованности учащихся на уроке был использован коэффициент активности: Результаты расчета коэффициента активности учащихся на уроках химии на констатирующем и формирующем этапах эксперимента представлены в виде диаграммы на Рис. Динамит изменения коэффициента активности учащихся 8-10 классов на уроках химии темы к диссертации по методике химии ходе педагогического эксперимента Анализ результатов педагогического эксперимента свидетельствует о том, что предложенная нами методика изучения химии в условиях интеграции с английским языком способствует повышению у учащихся уровня сформированности информационно-коммуникативной компетентности см.

Динамика изменения уровня сформированности информационно-коммуникативных компетенций учащихся 8 и 9 классов на констатирующем и формирующем этапах исследования Название компетенции Средний КСф Слушать химическую информацию и понимать ее содержание истинность 0,52 Допустимый уровень 0,68 Достаточный уровень Дискутировать по химической тематике и защищать свою точку зрения 0,51 Допустимый уровень 0,65 Достаточный уровень Выступать публично по химической тематике 0,68 Достаточный уровень 0,78 Достаточный уровень Самовыражать себя в письменной речи на химическую тему 0,65 Достаточный уровень 0,72 Достаточный уровень Извлекать химическую информацию из различных источников графиков, диаграмм, таблиц и т.

Установлено, что в настоящее время в связи с глобализацией интеграцией современного общества, а также в связи с модернизацией общего образования одной из актуальных задач учебной работы по химии становится формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся, то есть их способности и готовности общаться использовать информацию по химической тематике.

Большие возможности для решения этой задачи открывает использование методики изучения химии в средней школе темы к диссертации по методике химии условиях интеграции с иностранным языком. Сформирована концепция, и на ее основе разработана теоретическая модель учебной работы по химии в школе в условиях интеграции с иностранным языком.

Модель представляет собой единство ведущих идей модернизация, интеграция, гуманизация, коммуникацияметодологических подходов комплексный, темы к диссертации по методике химии, системный, деятельностный, личностно-ориснтированный и компетентностныйпринципов развития химических и языковых знаний, интеграции химии иностранного языка, билингвальной коммуникативной активности, преемственности с уроками химии иностранного языка и комплекса разнообразных интегрированных методических приемов темы к диссертации по методике химии форм обучения с использованием коммуникативных возможностей иностранного языка.

Доказано, что методика изучения химии в условиях интеграции с иностранным языком обеспечивает повышение уровня сформированности двуязычной информационно-коммуникативной компетентности учащихся, что выражается в достаточно высоком уровне усвоения билингвалыю-интсгративных знаний, в высоком уровне сформированности информационно-коммуникативных умений; опыте билингвальной коммуникации.

Показано, что использование разработанной методики стимулирует учащихся к изучению химии при помощи коммуникативных возможностей английского языка, и, таким образом, способствует усилению интереса и мотивации школьников к изучению химии.

Эффективность разработанной методики наиболее ярко проявляется в классах и школах с углубленным изучением иностранного языка. Однако ее использование может быть полезным и в других общеобразовательных учреждениях.

Развитие и распространение билингвальной методики изучения химии и других предметов в средней школе тесно связано с повышением квалификации учителей-предметников в направлении языковой подготовки.

Основное содержание исследования представлено в следующих публикациях автора: Belarusian State University, темы к диссертации по методике химии.

Феномен педагогической интеграции в современной российской и зарубежной школе. Возможности организации учебной работы по химии в средней школе в условиях интеграции с иностранным языком.

Выводы по Главе 1. Теоретические основы учебной работы по химии в школе в условиях интеграции с английским языком. Психологические особенности учащихся как предпосылка темы к диссертации по методике химии использования методики изучения химии в условиях интеграции с английским языком. Теоретические основы организации учебной работы по химии в школе в условиях интеграции с английским языком. Концептуальная модель учебной работы по химии в школе в условиях интеграции с английским языком.

Возможности реализации интеграции на уровне методов обучения при организации учебной работы по химии и английскому языку в средней школе. Формы и средства учебной работы по химии в средней школе в условиях интеграции с иностранным языком.

Проектная деятельность школьников по химии в условиях интеграции с английским языком. Индивидуальные формы внеклассной работы по химии в условиях интеграции с английским языком.

  • В зависимости от исторических условий особенно подчеркивались различные формы и методы работы учителя;
  • Тематические игры по химии.

Групповая форма внеклассной работы по химии в школе в условиях интеграции с английским языком. Массовая форма внеклассной работы по химии в школе в условиях интеграции с английским языком. Выводы по Главе 2.

  1. А каков социальный заказ будущей шко-ле. Методическое пособие для учителя.
  2. Журин изучал вопрос интеграции медиаобразова-ния с курсом химии средней общеобразовательной школы. Возможности реализации интеграции на уровне методов обучения при организации учебной работы по химии и английскому языку в средней школе.
  3. Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы. В теории и практике обучения химии в средней школе созданы определенные предпосылки для разработки методических основ учебной работы в условиях интеграции химии и английского языка.
  4. Process of thermal splitting of hydrocarbons.
  5. Language, Culture and Communication in Contemporary Europe. Содержание Вступление Словарь 205.

Экспериментальное исследование эффективности методики изучения химии в школе в темы к диссертации по методике химии интеграции с английским языком. Исследование состояния проблемы межпредметной интеграции химии и предметов гуманитарного цикла в средней школе. Выявление изменения уровня мотивации интереса учащихся к изучению химии иностранного языка. Влияние методики изучения химии в школе в условиях интеграции с иностранным языком на уровень сформированности информационнокоммуникативной компетентности учащихся.

Выводы по Главе 3. Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика изучения химии в школе в условиях интеграции с английским языком" Актуальность нашего исследования определяется современными потребностями общества в научно грамотных кадрах, способных оперировать информацией и эффективно общаться не только на родном языке, но и на иностранном; готовностью школы к восприятию предлагаемых идей и недостаточностью исследований по данной проблеме.

Разработка методического подхода к организации учебной работы по химии в условиях интеграции с английским языком имеет не только научное связанное с раскрытием теории и методики учебной работы по химии на основе межпредметной интеграциино и социальное связанное с формированием информационно-коммуникативной компетентности личностиа также прикладное значение связанное с разработкой и реализацией методики урочной, проектной и внеклассной работы по химии с использованием коммуникативных возможностей иностранного языка.

Как отмечают многие исследователи, в том числе А. Лиферов [93], в настоящее время в обществе все большую силу набирают тенденции интеграции и глобализации.

Современный человек вынужден жить и работать в условиях полиязыкового пространства, где огромную роль играет общение, в том числе межкультурное, межнациональное общение. Кроме того, все более важным фактором становится информатизация общества. Навыки получения и обмена информацией - важное требование, необходимое для успешности современного человека. На подобные изменения в жизни общества во многом повлияло развитие сети Интернет и других средств коммуникации.

Следует отметить, что основным языком межнационального общения в сферах политики, бизнеса и науки стал английский язык. Таким образом, умения и готовность к общению и работе с информацией на нескольких языках становятся важными требованиями, предъявляемыми обществом к современному молодому человеку - выпускнику средней школы.

Темы к диссертации по методике химии тенденции в развитии общества нашли отражение в изменениях, происходящих в среднем образовании. Согласно темы к диссертации по методике химии Европейского Союза, в числе основных приоритетов современного образования названы формирование общенаучной грамотности учащихся, что в первую очередь подразумевает их компетентность в использовании научной информации; и подготовка каждого учащегося как полиязыковой личности, то есть человека, способного эффективно общаться на нескольких языках.

В настоящее время во многих школах Европы, Азии и Америки с успехом практикуется преподавание различных школьных предметов через коммуникативную среду иностранного языка. Логично ожидать, что и Россия в будущем примкнет к этому международному проекту, поэтому изучение различных предметов, в том темы к диссертации по методике химии химии, в условиях интеграции с английским языком представляется актуальной и перспективной проблемой.

Кроме того, в связи с вступлением многих стран в Болонский процесс назрела необходимость координации содержания образования, организационных форм и методов обучения, используемых педагогами разных стран.

Возникает противоречие между значительным массивом вновь разрабатываемых педагогами интегрированных курсов в системах образования разных стран и необходимостью скоординировать их содержание, организационные формы, методы и средства.

Еще одной немаловажной причиной, стимулирующей нас заниматься разработкой данной проблемы, является изменение личности самого современного ученика. Подавляющее большинство школьников сейчас -активные пользователи глобальной сети Интернет, которым необходимы основы медиаобразования, в том числе формирование навыков и опыта общения использования информации на разных языках.

Таким образом, сама личность современного учащегося может рассматриваться как интегрирующий фактор при изучении химии с использованием коммуникативных возможностей иностранного языка. Современная школа, за счет изменения самой личности ученика, особенности подготовки и личности учителя, а также за счет быстрого развития информационно-коммуникативных технологий использования зарубежного опыта в области образования, готова к восприятию предлагаемых нами идей.

Однако, исследований в данной области пока еще мало.

Итак, актуальность нашего диссертационного исследования определяется необходимостью разрешения следующих противоречий: Целью нашего исследования являлась разработка и реализация модели учебной работы по химии в условиях интеграции с английским языком.

Гипотеза темы к диссертации по методике химии исследования заключается в следующем: Объект исследования - процесс учебной работы по химии в средней школе в условиях интеграции с английским языком. Предмет исследования - методика учебной работы по химии в условиях интеграции с английским языком.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы основные задачи исследования: Осуществить информационный поиск и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

Провести теоретический анализ проблемы межпредметной интеграции в российской и зарубежной школе, в частности, изучить опыт организации учебной работы по химии в школе в условиях интеграции с иностранным языком.

Провести констатирующее исследование коммуникативных возможностей иностранного языка при организации учебной работы по химии в российской и зарубежной школе. Обосновать и сформулировать научные основы: Разработать методические материалы для изучения химии в школе в условиях интеграции с английским языком 6. Исследовать эффективность разработанной модели.

В теории и практике обучения химии в средней школе созданы определенные предпосылки для разработки методических основ учебной работы в условиях интеграции химии и английского языка. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем осуществлена сравнительная оценка современного отечественного и зарубежного опыта по реализации процесса обучения с использованием межпредметной интеграции химии и предметов гуманитарного цикла, в частности, иностранного языка; разработана концептуальная модель учебной работы по химии в условиях интеграции с английским языком.

Практическая значимость исследования заключается в обобщении опыта применения коммуникативных возможностей иностранного языка при изучении химии в российской школе и за рубежом; разработке разнообразных методических материалов для организации учебной работы по химии в условиях интеграции с английским языком. Благодаря подготовленным публикациям и апробации результатов исследования на методических семинарах и конференциях наши методические разработки доступны для широкого круга учителей химии.

Разработанные материалы будут особенно полезны для преподавания химии в школах с углубленным изучением иностранного языка и средних образовательных учреждениях гуманитарного профиля. Новизна проведенного исследования заключается в том, что впервые была разработана методика изучения химии в средней школе в условиях интеграции с английским языком. Разработана концепция обучения химии, сближающая отечественную и зарубежную методики обучения.

Достоверность результатов исследования темы к диссертации по методике химии целостным подходом к решению проблемы, методологической обоснованностью научных положений, всесторонним анализом содержательного и целевого компонента организации учебной работы по химии в условиях интеграции с иностранным языком, опыта ее использования в российской и зарубежной школе, обоснованностью основных теоретических положений, адекватностью методов исследования его задачам и логике.

Работа по теме исследования велась с 2007 по 2010 годы и состояла из четырех этапов исследования. На первом этапе было проведено констатирующее исследование, включавшее в себя анализ литературы по проблеме педагогической интеграции в средней школе.

Особое внимание уделялось литературным источникам по проблеме интеграции химии и предметов гуманитарного цикла, а также по использованию коммуникативных возможностей иностранного языка при изучении предметов естественнонаучного цикла. На этом же этапе нами были разработаны материалы для проведения интервьюирования учителей, а также анкетирования учителей и учащихся по теме исследования; было проведено исследование для практического определения состояния проблемы изучения химии в школе в условиях интеграции с иностранным языком.

На втором этапе результаты исследования позволили выработать соответствующий интегративный подход, суть которого была сформулирована в форме концепции построения учебной работы по темы к диссертации по методике химии с использованием темы к диссертации по методике химии возможностей иностранного языка. На этом этапе были спроектированы варианты педагогического эксперимента и последовательность их проведения, позволившие выявить эффективность применения в средней школе разработанной нами концепции.

На третьем этапе был проведен поисковый педагогический эксперимент, обоснованы критерии эффективности разработанной модели учебной работы по химии в школе в условиях интеграции с английским языком, проведена непосредственная оценка эффективности и корректировка разработанной нами модели.

На четвертом, заключительном этапе, был проведен формирующий темы к диссертации по методике химии, подведены итоги исследования, оформлены результаты и сформулированы выводы.

На защиту выносятся следующие положения: Основные результаты исследования изложены в 7 публикациях, в том числе в 3 статьях в изданиях, рекомендованных ВАК. Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания по областям и темы к диссертации по методике химии образования " Выводы по Главе 3 1.

В соответствии с рабочей гипотезой разработана методика экспериментального исследования, включающая констатирующий, поисковый и формирующий этапы. Темы к диссертации по методике химии основные задачи каждого этапа эксперимента и адекватные им методы их решения. Экспериментальное исследование позволило выявить, что использование методики изучения химии в условиях интеграции с иностранным языком способствует возникновению положительной мотивации к изучению химии через создание условий для возникновения ситуации успеха при использовании коммуникативных возможностей изучаемого иностранного языка.

Повышается интерес школьников к изучению химии, их активность на уроках и во внеурочной учебной деятельности. Экспериментально выявлено, что применение разработанной методики положительно влияет на изменение уровня сформированности информационно-коммуникативной компетентности школьников. Эффективность разработанной методики наиболее ярко проявляется в классах и школах с углубленным изучением иностранного языка, однако ее использование может быть полезно и в других образовательных учреждениях.

При выборе форм и методов работы в рамках методики изучения химии в условиях интеграции с иностранным языком следует в первую очередь учитывать психологические особенности учащихся. Следовательно, рабочая гипотеза исследования подтверждена, а цель исследования полностью достигнута.

Модель представляет собой единство ведущих идей модернизация, интеграция, гуманизация, коммуникацияметодологических подходов комплексный, интегративно-коммуникативный, системный, деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностныйпринципов развития химических и языковых знаний, интеграции химии иностранного языка, билингвальной коммуникативной активности, преемственности с уроками химии иностранного темы к диссертации по методике химии и комплекса разнообразных интегрированных методических приемов и форм обучения с использованием коммуникативных возможностей иностранного языка.

Разработаны методические материалы для изучения химии в школе в условиях интеграции с английским языком. Доказано, что методика темы к диссертации по методике химии химии в условиях интеграции с иностранным языком обеспечивает повышение уровня сформированности двуязычной информационно-коммуникативной компетентности учащихся, что выражается в достаточно высоком уровне усвоения билингвально-интегративных знаний, в высоком уровне сформированности информационно-коммуникативных умений; опыте билингвальной коммуникации.

Список литературы диссертации автор научной работы:

VK
OK
MR
GP