Оригинальные учебные работы для студентов


Эссе на тему одаренный ребенок кто он

Выбивающийся из общего темпа. Странный в поведении, непонятный. Умеющий поддержать общее дело коллективист. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.

Стабильно успевающий всегда хорошо учится. Занятый своими делами индивидуалист. Быстро, на лету схватывающий. Не умеющий эссе на тему одаренный ребенок кто он, конфликтный. Общающийся легко, приятный в общении. Иногда тугодум, не может понять очевидного.

Ясно, понятно для всех выражающий свои мы ели. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству. Надеюсь, для многих читателей не будет потрясением то, что именно четные качества чаще всего характеризуют одаренных детей.

  • Нет, конечно, какая-то познавательная потребность останется, но она вся уйдет в телевизор, в развлечения, будет, по сути, псевдопознавательной;
  • Все дети любят узнавать, любят задавать вопросы, любят слушать, когда им читают, любят ломать игрушки, чтобы посмотреть, что у них внутри — словом, практически у каждого ребенка в этом возрасте высокая познавательная потребность;
  • Они этим занимаются, но только если надо;
  • И тут выясняется, что для девочки это давняя мечта, а для мамы — опять глупости;
  • Учиться — это для ребенка долг;
  • Если игрушка ему понравится, ее покупают.

Правда, одаренных особым образом — эссе на тему одаренный ребенок кто он. Творческая одаренность — большое счастье и большое испытание и для обладателей этого Дара, и для учителей и родителей. Но об этом разговор в Другой. С этим стереотипом прямо связан еще один особенно распространенный как раз в учительской среде: Да, легкая обучаемость относится к одаренности, но это лишь один из ее видов далеко не самый продуктивный потом, во взрослой жизни.

Великий Эйнштейн не был утешением и надеждой родителей и гордостью учителей. Многие учителя считали его неспособным, и за неуспеваемость правда, не по математике, как иногда сообщается он был исключен из гимназии.

Кстати сказать, при достаточно благонравном поведении. Увидеть одаренного ребенка далеко не так просто, для этого нужна настоящая педагогическая интуиция родительский или учительский талант либо серьезная психологическая подготовка.

Особенно трудно увидеть творческую одаренность, еще труднее ее развивать. Есть разные виды одаренности, и некоторые из них одаренностью в нашей школе пока не считаются. И не только в школе. Недавно ко мне пришла на консультацию мама с шестилетним сыном. И была удивлена, узнав, что ее ребенок — одаренный.

  • Так что же такое одаренность?
  • Нужно постоянно проявлять свою любовь, когда ребенок мал, любовью избаловать невозможно.

Правда, стандартного набора вундеркинда у него не было: Но этот ребенок так самозабвенно решал весьма трудную для его возраста задачу, имел такую познавательную потребность, что было несомненно — его возможности — своего рода сырье для самой значительной одаренности.

По-видимому, представление о том, что одаренные должны поражать взрослых своими яркими, бьющими, что называется, прямо в глаза способностями, и прежде всего невероятным для их возраста объемом знаний и умений смотрите, он в свои девять лет знает два иностранных языка, а я и один-то с трудом — такое представление идет из глубины веков и отражено в самой этимологии слова: Одаренность — от слова дар, дар природы, Божий дар.

Кстати, такое эссе на тему одаренный ребенок кто он есть и в других языках, в частности, в английском. Там одаренность — giftedness от слова дар — gift. В каком-то смысле это действительно дар, но для его проявления нужна встреча ребенка, от природы наделенного особыми возможностями, с семьей, готовой эти возможности развить. А потом — с учителями, умеющими увидеть одаренность и не боящимися. Только при таких условиях появляется подлинная одаренность, но, как показывает опыт, такие встречи- достаточно редки.

Надо сказать, что так называемая научная психология, т. Более того, студентам и эссе на тему одаренный ребенок кто он много раз повторяется, что эссе на тему одаренный ребенок кто он превращаются в способности только в деятельности, именно деятельность есть основа развития способностей.

Это очень похоже на правду. Сейчас это тоже стереотип, причем самый опасный, потому что ближе всего к истине. Уверовав в то что способности развиваются в деятельности, просвещенные мамы и папы водят своих чад в кружки, студии и прочие группы развития, где детей за большую плату обучают профессиональные педагоги. В школе не идет у ребенка что то — надо с ним заниматься, развивать его способности. И вот с бедным ребенком проводятся дополнительные занятия, нанимаются репетиторы… Опыт показывает, что толк от занятий бывает не чаще чем в одном случае из десяти.

  • Но если бы дело одной этой потребностью и ограничивалось!
  • Эксперимент решили провести вместе с мамами;
  • Есть разные виды одаренности, и некоторые из них одаренностью в нашей школе пока не считаются;
  • Все это может показать наш тест, который вам предлагается выполнить;
  • Мало ли что ты не хочешь.

А способности развиваются и того реже. Чаще всего — напрасная трата сил, времени и больших денег. Иногда увеличение времени занятий приводит даже к ухудшению результатов.

Автор: ЮРКЕВИЧ В.

Так что, спросит совсем уже запутавшийся читатель, не заниматься с ребенком? Напротив, заниматься, обязательно заниматься, но соблюдая определенные условия. Никакая деятельность, предлагаемая даже опытным педагогом, сама по себе еще ни у одного ребенка не развила способностей.

Нужна деятельность плюс… что-то еще, самое важное. А иначе это — бессмысленно. И не радуйтесь, дорогие мамы и папы, отдавшие ребенка в престижную школу: Так эссе на тему одаренный ребенок кто он же такое способности, как они развиваются, как их обнаружить?

Это сложные и для науки, а тем более — для практики вопросы, и здесь нужна всем воспитателям ребенка — в семье, в школе — достаточная психологическая подготовленность. Правда, некоторым помогает природная интуиция, и они развивают способности ребенка без лекций и книжек. Но такая интуиция — редкость, а большинству родителей и учителей надо читать статьи и книжки о том, что такое одаренность и как ее развивать.

Так что же такое одаренность?

Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность

Начать следует с совершенно загадочного понятия, которое мы то и дело употребляем, но вряд эссе на тему одаренный ребенок кто он в точности знаем, что это. Речь идет о способностях. Надо сказать, что удовлетворяющего всех понятия способностей еще никто не дал, и все имеющиеся чаще всего вертятся вокруг одного: То есть то, не знаю, что, но только то, что нужно… Мы в качестве рабочего предлагаем следующее понятие способностей: Не отдельные приемы, а глобальные, фундаментальные эссе на тему одаренный ребенок кто он.

Чьи способы лучше с точки зрения той же самой деятельностиу того и выше способности- В этом, по сути дела, и различия в способностях- Одни решают задачу простым перебором вариантов, другие ищут и находят оптимальный способ.

Одни, встретившись с новой ситуацией, ищут в памяти что-то привычное, чтобы как-то справиться с ней, другие ищут совершенно новое решение. Из такого понимания способностей становится ясно, что от природы способностей нет и не может существовать -ведь способы необходимо каждому человеку выработать, приобрести каким-то образом, прежде всего в деятельности. Другое дело, что у одного эти способы вырабатываются быстрее, у другого медленнее, да и эффективность способов, их полезность для деятельности тоже сильно различаются.

Здесь чаще всего если не считать, конечно, разных условий обучения и воспитания проявляются уже природные особенности, т. Задатки — это такие природные возможности, которые могут превратиться в способности, а могут и не превратиться. Чаще всего большая часть из них так и остается погребенной в психике, и никто не подозревает, на что был способен этот человек, если бы развивали его способности.

Чтобы была совсем понятна эта непростая связь — задатки-способности хотя нельзя сказать, что она понятна хотя бы одному ученому в миреприведу напрашивающуюся аналогию: Об этом говорится и в знаменитой библейской притче: Вот, вышел сеятель сеять; И когда он сеял, иное упало при дороге, и налетели птицы и поклевали то; Иное упало на места каменистые, где немного было земли, и скоро взошло, потому что земля была неглубока; Когда же взошло солнце, увяло и, как не имело корня, засохло; Иное упало эссе на тему одаренный ребенок кто он терние, и выросло терние и заглушило его; Иное упало на добрую землю и принесло плод… Мер.

Человек может прожить всю свою жизнь и не подозревая о тех возможностях, которые в него заложила природа. У Марка Твена есть история об очень незаметном человеке, кажется, он был простым парикмахером, который, попав на небо, вдруг узнает, что его место рядом с великими полководцами. Он очень удивлен, ведь ни в каких сражениях он сроду не бывал, однако выясняется, что здесь места распределяются в зависимости от того, что предназначено человеку, а не от его реальных талантов.

Но это в книге Марка Твена, а в жизни совсем. Это высокий уровень развития каких-либо способностей, а одаренные дети, соответственно, дети с достаточно высоко развитыми способностями. В последнее время, правда, появилась тенденция для обозначения художественной одаренности использовать по преимуществу понятие таланта талантливый пианист, художник и т.

В одаренность будет входить, таким образом, не только художественная одаренность, но и собственно умственная интеллектуальнаяи одаренность в сфере социальных отношений лидерствои психомоторная например, в спортеи, конечно, творческая — высокая способность к созданию новых идей.

Не вдаваясь в содержание различных видов одаренности, я хочу привлечь внимание к проблеме общих способностей и, соответственно, общей одаренности. В результате специальных экспериментов, длительных научных дискуссий выяснилось, что все способности имеют некую общую основу, важную для развития и проявления практически любых способностей. Эти общие способности определяют уровень и своеобразие любой умственной деятельности, и потому их часто называют умственными способностями.

Нет и не может быть, скажем, выдающегося математика с низким уровнем способностей к языковой деятельности, другое дело, что способности к языку у него могут быть развиты несколько меньше, чем собственно математические. Более того, наличие факта общей основы всех способностей, общих способностей, позволяет утверждать, что интеллект выдающихся спортсменов, скажем, тех же футболистов, будет заведомо выше, чем футболистов не одаренных.

Это, кстати, многократно подтвердилось и в специальных исследованиях, и просто в жизни не случайно, что Пеле оказался и весьма удачливым бизнесменом. Принимая факт существования общих способностей, мы уже как должное воспринимаем тот факт что вербальное развитие учащихся специальных математических эссе на тему одаренный ребенок кто он например, в Новосибирске оказалось значительно выше, чем у учащихся языковых школ речь идет, скажем, не только о запасе слов, но даже и об уровне сочинений, о само проработке той или иной литературоведческой или культурной идеи.

Надо сказать, что хотя идея существования общих способностей долгое время была предметом чуть ли не кровопролитных споров между учеными, да и сейчас еще, стала эссе на тему одаренный ребенок кто он, тем не менее учителя, да и многие родители воспринимают ее, что называется, сходу.

Ведь учитель на своем каждодневном опыте каждый раз убеждается, что дети, как правило, бывают либо вообще умные толковые, сообразительные, способные здесь в смысле именно высокого уровня способностейлибо не очень то умные, не очень-то толковые и сообразительные- И хоть полного соответствия всех способностей почти не существует, все же ученик, блистающий в истории, может быть плох в математике не столько по причине неспособности к ней сколько в силу полного к ней пренебрежения.

Эссе «Одаренный ребенок в детском саду»

Идея общих способностей помогает понять то известное обстоятельство, что яркие способности редко встречаются поодиночке. Не случайны выдающиеся рисунки Пушкина. Не случаен музыкальный и дипломатический талант Грибоедова или, из другого времени, блестящие способности историка у Ландау. Не эссе на тему одаренный ребенок кто он, что выдающийся спортсмен Ю. Власов стал хорошим писателем- С этой точки зрения и великий Леонардо, и Гете — не исключения, а наиболее яркое выражение существования именно общих способностей.

В дальнейшем предметом нашего разговора будут дети с высоким развитием общих, т. Надо сказать, что говоря об одаренных детях — вундеркиндах, чаще всего имеют в виду именно детей высоко развитых в целом: Кстати, такие чудо-дети действительно существуют, и мне приходится по роду своих интересов постоянно встречаться с. Как рано обнаруживаются выдающиеся способности? На этот счет есть разные точки зрения. Некоторые считают, что определенные указания на необычные возможности можно увидеть уже у младенца.

VK
OK
MR
GP