Оригинальные учебные работы для студентов


Контрольная и экспериментальная группа в дипломной работе это

Детство, то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Русское народное творчество как исторически — конкретная форма народной культуры не остается неизменной, а развивается вместе с народом, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные условия.

Поэтому русское народное творчество всегда самобытно и современно.

Выборка эмпирического исследования

Развитию тембрового слуха детей дошкольного возраста в процессе знакомства с русскими народными музыкальными инструментами, к сожалению, не уделяется должного внимания. Мы считаем, что развитие тембрового слуха имеет огромное значение для процесса развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста, во время знакомства с музыкальными инструментами. Одно из важнейших средств музыкальной выразительности — тембр. В народной музыке — это отличительный знак каждого контрольная и экспериментальная группа в дипломной работе это инструмента, его индивидуальная окраска, особенность звучания.

Она производит на слух особое впечатление, передает особый характер и помогает раскрыть своеобразие и неповторимость каждого музыкального образа, и музыкального произведения в целом. Экспериментальная работа по развитию тембрового слуха детей дошкольного возраста осуществлялись поэтапно.

Уфы в количестве 19 человек. Языково Благоварского района в количестве 20 человек. Уфы в количестве 16 человек. Наш эксперимент проходил в три этапа: Констатирующий эксперимент, с целью выявления уровня развития тембрового слуха у дошкольников.

Формирующий экспериментна базе старшей группы, по реализации задач нашего исследования. Контрольный эксперимент, с целью выявления у детей дошкольного возраста достигнутого уровня за определенный срок. С помощью определения уровня осведомленности без музыкального руководителя мы провели анкетирование дошкольников.

Первые диагностические занятия проводились индивидуально на фоне положительного и эмоционального общения с ребенком.

  • По результатам мы определили контрольную и экспериментальную группы;
  • Например, если состоящие в браке работают дизайнерами, а не состоящие в браке — безработные, то различия в уровне осмысленности жизни могут быть связаны не с наличием супруга, а с наличием интересной работы.

На первом этапедошкольникам были предложены следующие вопросы: Какие русские народные музыкальные инструменты вы знаете? Умеете ли вы играть на русских народных музыкальных инструментах? Слышали ли вы звучание русских народных музыкальных инструментов? Хотите ли вы научиться играть на русских народных музыкальных инструментах?

Характерно, что дети дошкольного возраста, при ответе на вопросы показали, приблизительно одинаковый, не очень высокий уровень. Затруднения вызвали вопросы, связанные со знанием русских народных музыкальных инструментов. Многие дети ответили быстро, полно и правильно, но некоторые дети не смогли ответить на эти вопросы.

Экспериментальные и контрольные группы

По результатам мы определили контрольную и экспериментальную группы. Для определения уровня развития тембрового слуха дошкольников мы руководствовались критериями, приведенными в таблице 1 Таблица 1 Показатели уровней развития тембрового слуха Уровни Критерии Высокий Правильно отвечают на поставленные вопросы, высокий уровень развития музыкального восприятия, могут назвать большое количество музыкальных инструментов, различают средства музыкальной выразительности.

Средний Не уверены при ответах на вопросы, достаточно высокий уровень развития музыкального восприятия, могут назвать небольшое количество музыкальных инструментов, Низкий Затрудняются в ответах на вопросы, низкий уровень развития музыкального восприятия, не знают музыкальные инструменты, не различают средства музыкальной выразительности.

Диагностика данных уровней осуществлялась с помощью контрольная и экспериментальная группа в дипломной работе это комплекса методик в повседневной жизни детей. Проверка выдвинутой нами гипотезы требовала сравнительного анализа уровня развития тембрового слуха в процессе музыкального образования.

  1. Умеете ли вы играть на русских народных музыкальных инструментах?
  2. Важно указывать не только на сложности, возникающие в процессе работы, но и объяснять, почему они возникли, а также какими педагогическими средствами они были решены и устранены.
  3. Психологи, оценивавшие речевые способности испытуемых, не участвовали в проведении терапевтических процедур и не знали, к какой группе принадлежал тот или иной испытуемый.
  4. Важно указывать не только на сложности, возникающие в процессе работы, но и объяснять, почему они возникли, а также какими педагогическими средствами они были решены и устранены.

Результаты констатирующего эксперимента выявил в целом средний уровень развития тембрового слуха детей дошкольного возраста и отображены нами в рисунке 1. На втором этапебыл проведен формирующий эксперимент, для выявления педагогических условий развития тембрового слуха в процессе знакомства с русскими народными музыкальными инструментами.

Были проведены музыкальные занятия, посвященные русскому народному музыкальному творчеству. Также были проведены лекции-концерты на тему: Самостоятельная музыкальная деятельность также была организованна по этой теме: При знакомстве с русскими народными инструментами, с детьми проводился наиболее глубокий и полный анализ каждого музыкального инструмента.

Найдено схем по теме — 16

Часто проводились беседы о происхождении музыкальных инструментов, не редким были и рассказы музыкального руководителя о русских народных инструментах, что помогало детям лучше узнать и запомнить. Когда дети стали запоминать музыкальные инструменты и запоминать их тембровую окраску с помощью средств музыкальной выразительности, они начали по-другому воспринимать, у них появилась заинтересованность, увлеченность на музыкальном занятии а ответы становились все более осмысленными и содержательными.

Для лучшего осмысления и запоминания тембров музыкальных инструментов были задействованы: Помимо музыкальной деятельности, тема исследования нашла свое отображение в художественно — речевой изобразительной деятельности. Образцы работ детей представлены в приложении. Контрольная и экспериментальная группа в дипломной работе это третьем этапеработы — детям ЭГ и КГ повторно были предложены вопросы, на которые они отвечали в ходе констатирующего эксперимента.

КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА

Также на этом этапе проводилось наблюдение за детьми, можно отметить, что все дети ЭГ были заинтересованы на занятиях. Кроме того, был виден эмоциональный подъем в ЭГ во время музыкального занятия, проявление активности во время обсуждения и анализа прослушанных музыкальных инструментов. В КГ — были увлечены занятиями, лишь те дети, которые постоянно соприкасаются с музыкой помимо детского сада, которые и раньше проявляли активность, то есть можно сказать, что уровень музыкального контрольная и экспериментальная группа в дипломной работе это детей остался практически таким.

Для повышения результатов исследования, данные опроса подкреплялись результатами прямого и косвенного наблюдения, метода независимых характеристик. Полученные результаты представили в виде диаграммы в рисунке 2 Рис. Результаты экспериментальной группы до и после эксперимента Рис. Результаты контрольной группы до и после эксперимента Высокие результаты были достигнуты, благодаря целенаправленной работе по развитию тембрового слуха в ЭГ. И на основе.

Тестирование

Можно сделать вывод, что проведенная работа дала положительные результаты. Уфы проводился повторный эксперимент в рамках выполнения совместного дипломного проекта. Для определения уровня развития тембрового слуха мы воспользовались методикой И. Костиной и критериями уровня развития тембрового слуха таблица 1. Результаты констатирующего эксперимента отражены в таблице 2.

VK
OK
MR
GP