Оригинальные учебные работы для студентов


Контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии

Теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста 1. Пути и средства формирования социальной адаптации умственноотсталых детей в среду нормально развивающихся в условиях ДОУ 2. Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Последние десятилетия 20-го века вследствие гуманизации общества, утверждения безусловной ценности человеческой личности ознаменовались во всём мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми.

В современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями в развитии соответственно, с особыми образовательными потребностями приобретают особую актуальность.

Формирование социальной адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста. Происходящие в настоящее время в России глубокие социокультурные изменения определяют актуальность разработки методологических и теоретических оснований внедрения инновационных образовательных программ и технологий, ориентированных на качественное совершенствование процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Наиболее приоритетным и закономерным направлением этой работы выступает интегрированное инклюзивное образование - процесс совместного обучения и воспитания обычных и нетипичных детей, установление между ними более тесных взаимоотношений в процессе их воспитания в одной группе массового детского контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

Развитие интегрированного образования будет способствовать реализации прав лиц с особыми нуждами на человеческое достоинство контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии равноправие в получении образования. Условия массового детского сада несомненно, расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей.

Поэтому проблемой нашего исследования стал вопрос: Соответственно были выделены объект - проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста в среду нормально развивающихся сверстников и предмет — процесс решения проблем социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста.

С учетом объекта и предмета исследования была сформулированы цель - создание условий для решения проблем формирования социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Была выдвинута следующая гипотеза: Цель и гипотеза определили задачи исследования 1. Провести теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей в психолого-педагогических исследованиях. Выявить особенности развития контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Изучить методы, влияющие на формирование социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Разработать условия для успешного формирования социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Объекты и явления внешней среды постоянно оказывают определённое воздействие на человека и определяют условия осуществления его деятельности, причём часто их воздействие носит отрицательный характер.

Проблемы социальной адаптации детей, имеющих отклонения в развитии и поведении

Условия, в которых организм человека может функционировать, весьма ограничены. Достаточно повышения или понижения температуры тела всего на один градус, как человек начинает чувствовать себя некомфортно. Обычно это состояние принято называть болезненным, поскольку в обычных условиях оно в большинстве случаев обусловлено болезнью.

А если изменить температуру тела на пять — шесть градусов, то могут начаться необратимые процессы, приводящие к гибели человеческого организма [3; 92]. Параметры внешней среды также имеют весьма незначительный интервал изменения характеристик, в рамках которых человеческий организм может нормально функционировать.

На протяжении всей своей жизни человек постоянно сталкивается с ситуациями, которые грозят ему гибелью. Многие из этих ситуаций обусловлены природными явлениями. Другие возникают при неразумной деятельности или поведения самого человека.

Однако, несмотря на всю хрупкость своего организма, человек живёт, действует, созидает и творит. Что же позволяет выжить человеку в этих условиях? Можно говорить о разных факторах, обуславливающих выживание человека как вида, но все они связаны, с одной стороны, со способностью организма регулировать параметры внутренней среды, а с другой - со способностью опосредованного отражения человеком окружающей действительности.

Этой способностью человек обладает благодаря нервной системе и психике. Именно они в значительной степени определяют возможность выживания человека как вида, поскольку обеспечивают процесс адаптации человека к условиям среды [4; 239]. Понятие адаптации - контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды.

Одним из первых кто стал изучать проблему функционирования живого организма как целостной системы, был французский физиолог К. Он контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии гипотезу о том, что любой живой организм, в том числе и человеческий, существует, так как обладает возможностью постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды организма, а это, в свою очередь, происходит потому, что все системы и протекающие в организме процессы находятся в равновесном состоянии.

Пока это равновесие сохраняется, организм живёт и действует. Таким образом, постоянство внутренней среды, по мнению Бернара, - это обязательное условие свободной жизни [3; 98]. Позднее идея Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом У.

Кенноном, который назвал этот феномен свойством гомеостаза. Гомеостаз - это подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путём её противодействия, нарушающим это равновесие внутренним и внешним факторам [1;72]. Одним из центральных моментов учения о гомеостазе является представление о том, что всякая система стремится к сохранению своей стабильности.

Кеннона, получая сигналы об угрожающих системе изменениях, организм включает устройства, продолжающие работать до тех пор, пока не удастся возвратить её в равновесное состояние. Если же нарушить равновесие процессов и систем организма, то параметры внутренней среды нарушаются, живой организм начинает болеть.

  • Органический фундамент процессов деятельности составляют психофизиологические функции;
  • Он не может существовать вне среды, поскольку вынужден постоянно получать из внешней среды необходимые для жизни компоненты;
  • Стрессовый характер этих ситуаций определяет появление не только социальной дезадаптации, но и невротических состояний, психогенных реакций и отклонений в развитии;
  • Возрастная несформированность ВПФ является фактором риска нарушения школьной и, как следствие, социальной адаптации;
  • Возрастная несформированность ВПФ является фактором риска нарушения школьной и, как следствие, социальной адаптации.

Причём болезненное состояние будет сохраняться на протяжении всего времени восстановления параметров, обеспечивающих нормальное существование организма.

Если же необходимых для сохранения равновесия внутренней среды прежних параметров достичь не удаётся, то организм может попытаться достичь равновесия при других, изменённых параметрах [10; 54].

В этом случае общее состояние организма может отличаться от нормального. Очень часто проявлением такого равновесия является хроническое заболевание. Однако жизнедеятельность организма обеспечивается не только за счёт стремления к внутреннему равновесию всех систем, но и за счёт постоянного учёта факторов, воздействующих на этот организм извне. Дело в том, что любой живой организм существует в определённой среде.

  • Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны;
  • Положительный эффект приспособления к школе сказывается в достижении соответствия поведения требованиям новой среды и обеспечивается психологической готовностью к выполнению стоящих перед ребенком задач;
  • Кенноном, который назвал этот феномен свойством гомеостаза;
  • Именно они в значительной степени определяют возможность выживания человека как вида, поскольку обеспечивают процесс адаптации человека к условиям среды [4; 239];
  • В современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями в развитии соответственно, с особыми образовательными потребностями приобретают особую актуальность;
  • Дистресс это состояние эмоционального перенапряжения, которое превышает по своей интенсивности или длительности индивидуальные психофизические и личностные адаптивные возможности ребенка.

Он не может существовать вне среды, поскольку вынужден постоянно получать из внешней среды необходимые для жизни компоненты. Полная изоляция живого организма от внешней среды равносильна его гибели.

Поэтому живой организм, стремясь к достижению внутреннего равновесия, должен одновременно приспосабливаться к условиям среды, в которой он находится. Точно так же и человек контрольная проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии может жить, не соприкасаясь со средой, но его главным отличием по сравнению с другими представителями животного мира является то, что он не может существовать, не соприкасаясь не только с физической, но и с социальной средой, поскольку человеческие качества и свойства конкретный индивид приобретает, только находясь в социуме.

  • Исаевым 2001 определены четыре уровня социальной адаптации детей с проблемами в развитии;
  • Выдача документов других пользователей сайта за свои собственные запрещена;
  • Стрессовый характер этих ситуаций определяет появление не только социальной дезадаптации, но и невротических состояний, психогенных реакций и отклонений в развитии;
  • Социальная дезадаптация это нарушение взаимодействия ребенка с микрои макросоциальной средой, которое проявляется в устойчивом поведенческом противодействии общественным правилам, моральным и правовым нормам;
  • Если рассматривать адаптацию с точки зрения психического онтогенеза, то можно выделить уровни, связанные с совершенствованием и усложнением механизмов приспособления индивида к окружающей среде;
  • Обычно это состояние принято называть болезненным, поскольку в обычных условиях оно в большинстве случаев обусловлено болезнью.

Следовательно, адаптация человека протекает на более высоком уровне и осуществляется за счёт сложных механизмов физиологической, психологической и социальной адаптации. Бернара, адаптация рассматривается как совокупность динамичных образований и соотношение между неравновесными системами [1; 15]. Современное представление об адаптации основывается на работах И. Можно выделить два общих подхода к рассмотрению феномена адаптации. С одной стороны, адаптация рассматривается как свойство любой живой саморегулируемой системы, обеспечивающее её устойчивость к условиям внешней среды что предполагает наличие определённого уровня развития адаптационных способностей.

При другом подходе адаптация рассматривается как динамическое образование, как непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды [13;.

  1. К четвертому уровню относится широкая в нозологическом плане группа детей с расстройствами развития с относительно хорошими потенциальными возможностями адаптации при условии правильно организованной коррекционно-развивающей среды. Если же нарушить равновесие процессов и систем организма, то параметры внутренней среды нарушаются, живой организм начинает болеть.
  2. Причём болезненное состояние будет сохраняться на протяжении всего времени восстановления параметров, обеспечивающих нормальное существование организма.
  3. Можно выделить психофизиологические факторы, связанные со скоростными характеристиками, выполняющими ведущую роль на каждом этапе развития.
VK
OK
MR
GP