Оригинальные учебные работы для студентов


Контрольные по литературному чтению в.а.лазарева

В школе жизни 20 часов Урок 1-й. Знакомство с контрольные по литературному чтению в.а.лазарева учебником Цели урока: На этом вводном уроке необходимо познакомить детей с особенностями этого года обучения, его целями и задачами, которые мы изложили во вступлении. В начале учебника мы поместили анкету, которая в известном смысле подводит некоторые итоги работы с учащимися и демонстрирует уровень их литературного и нравственного развития.

Мы старались сделать вопросы достаточно простыми и понятными детям, но, с другой стороны, чтобы вся система вопросов давала учителю информацию о читательских приоритетах учащихся, их нравственных представлениях и даже основных навыках анализа художественного произведения. Конечно, если эта работа нужна только учителю, да ещё если он будет строго оценивать её и вслух сообщать персональные результаты, она может вызвать негативное отношение учащихся, недопустимое в таком тонком деле, как анкетирование.

Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы Ваши ученики тоже заинтересовались анкетой, ведь им, наверное, интересно выяснить, что они узнали и чему научились за три предыдущие года.

Как работать с информацией, полученной из анкет, Вам понятно: Скажем несколько слов о последнем задании. Берестова удивительно живописно, как контрольные по литературному чтению в.а.лазарева, в нём много зрительных образов, контрольные по литературному чтению в.а.лазарева в воображении мгновенно, ярко и чётко. Хорошо, если дети увидят художественные детали: Услышат звуки плеск водыувидят авторское очеловечивание зверька, особый ракурс взгляда поэта: Почувствуют сильную ностальгическую ноту, которая придаёт всему произведению такую искренность и теплоту, и поймут огромную роль повтора первой строки в создании настроения.

Домашним заданием после этого урока может быть устный или контрольные по литературному чтению в.а.лазарева рассказ о летних впечатлениях детей.

И, совершая плохие поступки, иногда вроде контрольные по литературному чтению в.а.лазарева безнаказанно, как кажется человеку, он должен помнить, что жизнь можно обмануть только на время, что зло, которое ты причинил людям, вернётся к тебе бумерангом. Это знали наши предки и передали своё знание нам в сказках и пословицах.

С размышлений на эту тему начинается первая глава учебника. В начале её даны вопросы, над которыми необходимо поразмышлять и поговорить, и к которым надо возвращаться постоянно.

Для того чтобы сегодняшние дети поняли героя и его проблемы, их надо познакомить с жизнью дворян, их бытом, взглядами на воспитание детей, ввести в дворянскую культуру.

Валерия Лазарева: Литературное чтение. Учебник для 1 класса. ФГОС

Мы только в последнее время стали говорить об этом, понимая, как сегодня нам недостаёт дворянского представления о долге, чести, достоинстве, умения вести себя в обществе, воспитанности и деликатности.

Кто это сможет и должен сегодня объяснить детям, продемонстрировать на убедительных примерах, которые можно найти в произведениях классиков? Конечно, тот, кто контрольные по литературному чтению в.а.лазарева воспитанием детей в школе, — учитель. Но учитель и сам зачастую не знает о принципах дворянского воспитания, ведь он воспитывался в другие времена.

Прочитайте их и перескажите контрольные по литературному чтению в.а.лазарева или используйте на уроках для объяснения поступков героя и его взаимоотношений со взрослыми.

Сама работа над рассказом А.

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Часть 1. ФГОС

контрольные по литературному чтению в.а.лазарева Куприна идёт традиционно для эпического произведения: Мы со второго класса работали с учащимися над образами героев произведения, составляли их характеристику. И теперь можно обобщить все способы создания образа-персонажа в эпическом произведении. Дети сами могут назвать эти способы: После того как рассказ проанализирован, можно приступить к рассмотрению репродукции картины В. Но в конце концов вернулся в Россию и поселился в Москве.

После холодного каменного Петербурга Москва казалась художнику тёплой, милой, домашней, очень русской.

Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 класс

Её соборы и терема на фоне ярко-голубого неба, маленькие уютные дворики и барские усадьбы с заросшими прудами контрольные по литературному чтению в.а.лазарева его в восхищение. И он умел передавать своё чувство при контрольные по литературному чтению в.а.лазарева реализме, тщательно прорисованных подробностях и деталях самого простого быта обычных людей.

Поленова в связи с только что прочитанным рассказом А. Мы входим в эту жизнь через другой вид искусства, имеющий общую с литературой образную природу, но изображающий жизнь другим способом: Поэтому вопросы для рассматривания картины могут быть следующие: Каково ваше впечатление от картины? Какое у вас было настроение, когда вы её рассматривали?

Можно ли назвать картину пейзажем? Если можно, то в чём его особенность? Какое время года изобразил художник? Почему вы так решили? На этот вопрос есть точный ответ самого художника: Какие герои изображены на картине художника? Какие события происходят во дворе? Что создаёт ощущение радости, откуда падает свет?

В. А. Лазарева. Методические рекомендации к учебнику «литературное чтение» для 4-го класса

Что придаёт изображаемому торжественность и праздничность? Как вы думаете, с каким чувством художник рисовал эту картину и её героев? Кстати, эта работа может контрольные по литературному чтению в.а.лазарева не обязательной для всех учащихся. Чтобы у детей был выбор, можно предложить им другие задания: Знакомство с особенностями портретной живописи в сопоставлении с литературным портретом.

После рассмотрения пейзажа, показывающего жизнь людей, можно в сопоставлении с ним ввести понятие портрета как контрольные по литературному чтению в.а.лазарева живописи. Портрет — это изображение внешнего облика конкретного человека. Портрет должен передавать неповторимые черты человека, присущие только. А значит, первое свойство портрета — это внешнее сходство с моделью, как называют художники того, кто им позирует для портрета.

Но внешнее сходство не единственная, и, пожалуй, не главная черта портретной живописи. Настоящий художник стремится передать в портрете внутренний мир человека, его характер, душевное состояние.

Для этого он придаёт определённое выражение лица портретируемого, подбирает соответствующую позу и жест. Даже одежда и фон, на котором нарисован человек, может много рассказать о нём. Но сначала, как всегда, расскажем о художнике. Валентин Александрович Серов 1865 — 1911 родился в Петербурге в семье композитора и пианистки.

В их доме бывали известные музыканты и художники.

Знаменитый художник Николай Николаевич Ге сажал его на колени и рисовал лошадок, Илья Ефимович Репин учил мальчика рисовать, Серов жил контрольные по литературному чтению в.а.лазарева него в доме, когда переехал в Москву. Серов всегда интересовался портретом, он их написал за свою жизнь множество, ему заказывали портреты очень известные люди: Но последнему его портрет не понравился: Серов любил рисовать детей, их портреты ему удавались. Вопросы для сопоставления портретов мальчиков — героя рассказа и модели художника: Что в нём изображает писатель, только ли внешний облик мальчика?

Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС

Как раскрываются в рассказе черты характера Дани Иевлева? Рассмотрите внимательно портрет Мики Морозова. Как вы думаете, какой момент его жизни изобразил художник? Он присел на минутку, чтобы передохнуть, или давно сидит, думая о чём-то? Только ли внешность мальчика изображает художник? Можно ли что-то сказать о его характере, настроении в данный момент?

Обратите внимание на его позу, выражение лица.

  1. По этим вопросам Вы выясните.
  2. Инстинкт, глубокое природное знание, чутьё, подсказывает зверю спасение и предупреждает об опасности.
  3. Они читали и его рассказы, и сказки. Почему он их не выбрал, об этом тоже надо поговорить с ребятами, ведь здесь сказываются национальные приоритеты.
  4. Третье задание и завершает наши разговоры о жизненных уроках, и помогает начать разговор об ответственности человека за свои поступки, который начнётся в следующей главе. Серов всегда интересовался портретом, он их написал за свою жизнь множество, ему заказывали портреты очень известные люди.
  5. Но внешнее сходство не единственная, и, пожалуй, не главная черта портретной живописи.

Какое впечатление производит картина? Как вы думаете, почему такие цвета подбирает художник для портрета? Что имеют общего и чем отличаются литературный и контрольные по литературному чтению в.а.лазарева портреты Дани Иевлева и Мики Морозова? Домашним заданием может быть следующее: Изображение жизни и внутреннего мира героя рассказа А.

Чехова; 2 освоение способов изображения внутреннего контрольные по литературному чтению в.а.лазарева героя; 3 сопоставление авторской речи и речи героя, их взаимодействие в системе чеховского изображения жизни. Мы его поместили после рассказа А.

Куприна или жить в московском дворике, изображённом на картине В. Толстой, изобразить жизнь и психологические переживания героев. И в этом небольшом по объёму произведении всё это. Наша задача — помочь детям увидеть и оценить талант ещё одного великого русского писателя, подготовить учеников-читателей к восприятию его психологических повестей и гениальных пьес, которые будут изучаться в старших классах.

Прежде всего ребёнку нужно помочь увидеть всю глубину проникновения Чехова во внутренний мир героя, его удивительную способность вызывать в читателе сочувствие к герою, погружая нас в его мысли и контрольные по литературному чтению в.а.лазарева. Поэтому сразу после первого чтения необходимо обратиться к эмоциональному впечатлению, которое произведёт рассказ на учеников.

Надо не забыть спросить у них, как они поняли, получит ли дед письмо Ваньки или. Когда я читала в детстве этот рассказ, до меня сразу это не дошло, и как же я потом горько плакала, контрольные по литературному чтению в.а.лазарева, что контрольные по литературному чтению в.а.лазарева, Константин Макарыч, письмо не получит, а значит, никто Ваньку не заберёт отсюда!

Выяснив, какие эмоциональные впечатления получили учащиеся при чтении рассказа, мы, как и полагается по методике анализа произведения, снова перечитываем текст для уточнения восприятия, и дети отыскивают в тексте те места, которые особенно берут за душу, и все вместе выясняем, как этого добивается автор. Главное в этой читательской деятельности, чтобы учащиеся увидели ещё одну особенность прозы Чехова. Или выражение, в котором чувствуется Ванькино любование дедом: Без этой специальной работы дети не смогут верно выполнить второе задание после текста, они в лучшем случае чисто формально разделят рассказ на две части: А в рассказе А.

Чехова всё гораздо сложнее, ведь мы имеем дело с великим писателем. Наблюдения над способами изображения психологии героя можно дать провести учащимся самостоятельно. Они традиционны, дети знают эти приёмы и могут найти и определить их в тексте.

VK
OK
MR
GP