Оригинальные учебные работы для студентов


Формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая

Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста Заключение гигиенический дошкольный навык культурный Введение Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения.

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Дети должны понимать, что если они регулярно соблюдают эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Основой полноценного физического развития ребенка младшего возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни. В приобщении детей к здоровому образу жизни важное значение приобретает освоение дошкольниками основ культуры гигиены. Однако, сталкиваясь с задачей воспитания культурно-гигиенических навыков у дошкольников, воспитатель не всегда может определить направления, последовательность своей работы, четко представить результат процесса воспитания, обозначить формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая приемлемые методы и приемы воздействия.

Проблема формирования культурно-гигиенических навыков подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. У детей, вновь пришедших в детский сад из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания: Перед воспитателями стоит проблема поиска оптимальных путей совершенствования работы по формированию навыков самообслуживания. В работе дошкольного учреждения уделяется большое внимание воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков.

В каждой возрастной группе эта задача осуществляется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Проблеме культурно - гигиенического воспитания дошкольников посвятили свои работы такие известные ученые: Их труды содержат сведения по уходу, питанию, закаливанию и воспитанию здоровых детей. На основании исследований этих ученых, работники дошкольных учреждений, взяли за основу воспитание культурно - гигиенических навыков.

Цель работы - изучить особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Предметом исследования - методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Рассмотреть и описать методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Для решения поставленных в работе задач были использованы методы теоретического изучения и анализа литературы; обобщение.

Теоретическая значимость формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая состоит в том, что выявлены теоретические основы формирования культурно - гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Культурно-гигиенические навыки - это не что иное, как привычки. Как известно, самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве, вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они со временем стали привычками и постоянно совершенствовались.

Культурно-гигиенические навыки - это навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми [5, c.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки совершенствовались. Умения - это сформированная у ребенка способность совершать определенные действия на основе полученных знаний. Навык - это автоматизированное действие, формируемое в результате многократных повторений и упражнений. Переход навыка в привычку достигается систематическим повторением его при определённых одинаковых или сходных условиях.

Привычки в отличие от навыков создают не только возможность выполнения того или иного действия, а обеспечивают сам факт его осуществления. Навык, ставший потребностью - это привычка. Привычки, приобретённые ребёнком, сохраняются длительное время и становятся, как гласит народная мудрость, второй натурой. Приобретённые привычки формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая устойчивыми и трудно поддаются перевоспитанию.

Коменский призывал тщательно заботиться о здоровье, гигиене и физическом развитии детей. Не следует без нужды ограничивать их подвижность, а наоборот развивать у них навыки, держать голову, сидеть, брать, сгибать, свёртывать, складывать и т.

Овладение этими и культурно - гигиеническими навыками и умениями должно непрерывно происходить в форме игры, она - основное средство развития детей. Вопросами гигиены детей интересовались передовые учёные и врачи России.

Ещё в 1919г была поставлена задача создания сети дошкольных учреждений яслей, детских садов. Выполнение этой задачи потребовало научного обоснования многих гигиенических вопросов, связанных с воспитанием детей раннего и дошкольного возраста и в связи с этим выделения в гигиене детей раздела дошкольной гигиены. Немалый вклад в дошкольную гигиену внесли видные отечественные педиатры: Их труды помогают работникам дошкольного воспитания правильно с гигиенической точки зрения организовывать работу с детьми.

Известный отечественный физиолог И. Павлов, проводя опыты с собаками выяснил, что если у собаки выработать ряд рефлексов на разные раздражители, которые повторяются в определенной последовательности, то со временем животное воспроизводит всю систему ответных реакций при воздействиилишь одного первоначального раздражителя.

Это устойчивое закрепление определенной последовательности реакций называется динамическим стереотипом. формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая

К методам формирования культурно - гигиенических навыков можно отнести:

Организм приспосабливается к стереотипно повторяющимся внешним воздействиям выработкой системы реакций. Динамический стереотип --физиологическая основа многих явлений психической деятельности человека, например навыков, привычек, приобретенных потребностей и др. Комплекс динамических стереотипов представляет собой физиологическую основу устойчивых особенностей поведения личности. Исследователи проблемы Виноградова Н.

Организм как бы заблаговременно настраивается на предстоящую деятельность, поэтому она осуществляется достаточно эффективно, без лишней траты нервной формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая и не вызывает выраженного утомления. Воспитание культурно-гигиенических навыков начинается в семье. Заботливые родители начинают приучать малышей к аккуратности и самостоятельности буквально с рождения. Затем на помощь придут воспитатели в детском саду.

И в этом непростом деле взрослым стоит проявить терпение и фантазию, ведь чем интереснее ребенку будет в процессе обучения, тем быстрее он усвоит такие необходимые ему знания. Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей - первооснова всей дальнейшей работы и основа для развития физически крепкого ребенка.

  1. Тем более не следует выполнять это действие за него. Для привития культурно-гигиенических навыков во всех возрастных группах применяется показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях.
  2. Во всех группах используется приём поощрения. Предметом исследования — методы формирования культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников.
  3. Объяснение нового действия дается очень подробно, затем постепенно сужается и сводится к напоминанию правила, которое может быть обращено ко всем или отдельным детям.
  4. В раннем и младшем дошкольном возрасте дети начинают проявлять самостоятельность в самообслуживании.
  5. Ребенку надо помочь осознать приемы и условия выполнения культурно-гигиенических навыков, а так же их необходимость. Например, в умывальной комнате должно быть достаточное количество раковин небольшого размера, на каждой из которых лежит мыло; раковины и полотенца размещаются с учетом роста детей; на вешалке над каждым полотенцем -- картинка в младшем возрасте и геометрическая фигура с среднего возраста.

К тому же культурно-гигиенические навыки - это элементы самообслуживания, что является первой ступенью и основой для трудового воспитания. Так для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится доводить начатое дело до конца, удерживать цель деятельности, не отвлекаться. И теперь уже не взрослый напоминает ему о необходимости того или иного действия, а сам он по своей инициативе его сам совершает, контролирует его ход. При этом формируются такие волевые качества личности, как целеустремлённость, организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самостоятельность.

Выполнение культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ эстетического вкуса. Так, девочка начинает приглядываться к себе, сравнивать, насколько она изменилась, когда её причесали, завязали бантики. Важно, чтобы взрослый при совершении бытовых процессов ненавязчиво обращал внимание ребёнка на изменения в его внешнем виде.

Смотря в зеркало, малыш не только открывает себя, но и оценивает свой внешний вид, соотносит его с представлением об эталоне, устраняет неряшливость в своей одежде и внешности.

Таким образом, складывается формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая отношение к своему облику, формируется правильная самооценка.

Формирование культурно – гигиенических навыков у дошкольников

Ребёнок постепенно формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая следить за своим внешним видом [12, c. Освоение культурно-гигиенических навыков связано с этическим развитием дошкольника. Взаимосвязано с формированием культурно-гигиенических навыков складываются и развиваются нравственные чувства.

Малыши до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия вместе с взрослым, а потом самостоятельно.

В четыре года удовольствие ребёнку доставляет правильность выполнения действия, что подтверждается соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия. Оценить действие формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая только потом, когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит нравственную норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать удовольствие от того, что поступает в соответствии с нравственной нормой.

Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: Успешное формирование культурно-гигиенических навыков решается через следующие задачи [15, c. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая окружающей обстановки.

Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: Особое внимание в дошкольных учреждениях уделяется формированию нового навыка, привычки, когда у детей появляются новые обязанности, новые вещи, новый вид деятельности, которыми дети должны овладеть. При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера [21, c.

Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно. Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и младшего дошкольного возраста.

В дальнейшем приобретенные навыки необходимо закреплять и расширять. От знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Немало важно, чтобы эти навыки прививались ребенку с детства, но для формирования любого навыка важно, чтобы оно проходило для ребенка осознанно.

Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о культурно - гигиениеских навыках, о их необходимости и о преимуществах овладения ими. Исследователи дают разнообразные определения культурно - гигиениеские навыки, но все они сходятся в одном, что эти понятия не разделимы.

Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно если ничего не получается. Для того чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия.

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм культуры поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Культурно-гигиенические навыки - важная составная часть культуры поведения.

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, что любому человеку неприятно касаться грязной руки или смотреть на неопрятную одежду. Неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, небрежен в работе.

Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения. С самого раннего возраста, детей приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой; учат тому, что, чем и как едят; знакомят с разновидностями посуды чайная, столовая ; учат сервировать стол, привлекают внимание к заданному образцу правильного общения во время приема пищи разговаривать вполголоса, доброжелательным тоном, не говорить с набитым ртом, уважительно относиться к просьбам и желаниям детей, обращают внимание на красоту правильно сервированного стола, вызывая ответный эмоциональный отклик.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач [20]: В младшем возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх формирование культурно гигиенических навыков у детей 3-4 лет курсовая направленного содержания, однако для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы.

Формирование культурно-гигиенических навыков - первая ступень воспитания культуры поведения.

  1. Первые предполагают овладение предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет, например, ложкой ест суп. Воспитатель сможет достичь положительного результата, учитывая задачи воспитания гигиенических навыков в каждой возрастной группе и своевременно выполняя их.
  2. На формирование навыков и привычек оказывают влияние и специально направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка. К четвертому году жизни дети должны уметь правильно мыть руки намылить кисть круговым движением, смыть мыло и вытереть каждый палец , чистить зубы вначале просто влажной щеткой, а с 4 лет порошком или специально предназначенной для детей пастой , полоскать рот после обеда, пользоваться носовым платком, соблюдать правила культурного поведения за столом пользоваться ложкой, вилкой, не проливать пищу на стол.
  3. Все указания необходимо в спокойном тоне, вызывающем у детей положительное отношение к действиям, которые должны стать привычками.

Работа по формированию у детей культурно-гигиенических навыков ведется по двум направлениям:

VK
OK
MR
GP