Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая по изучению детей с нарушением зрения

Анализ результатов исследования Формулировка выводов. Актуальность данного исследования вызвано острым вниманием к проблеме познавательной мотивации у детей со стороны отечественных ученых стало проявляться в связи с разработкой проблемы активизации познавательной деятельности детей в процессе обучения.

Проблема диагностики познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. Основные подходы к изучению познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Внимание к проблеме познавательного интереса у детей со стороны отечественных ученых стало проявляться в связи с разработкой проблемы активизации познавательной деятельности у детей в процессе обучения, формирование у них личной позиции в процессе обучения для развития способности управлять ею.

Реализация столь важной задачи, по мнению многих ученых, возможна лишь при условии стимуляции и курсовая по изучению детей с нарушением зрения познавательного интереса, который обеспечивает реальное становление ребенка, как субъекта различных видов деятельности.

Одинокова Наталья Александровна

Именно поэтому в ряде исследований познавательный интерес рассматривается в числе ведущих мотивационных тенденций, лежащих в основе учебной деятельности, а так же необходимый и значимый компонент её структуры Л. Эльконин, 1989 и др.

  • Для более адекватной оценки возможностей восприятия следует предварительно выяснить знание детьми понятия величины, умение расположить их по восходящей или нисходящей линиям, как подготовительно-го этапа к выполнению задания и определения уровня организации поля деятельности с наполняющими его объектами;
  • Ребенку с дальнозоркой рефракцией при проведении тестирования необходимы очки для близи;
  • Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения под ред;
  • При предъявлении материала, связанного с его осязательным обследованием, время также увеличивается не менее чем в 2-3 раза;
  • Их использование связано с адаптацией стимульного материала и процедуры проведения исследования в соответствии с психологическими особенностями восприятия детей и последствиями влияния недостатков зрения на весь ход психического развития;
  • Задачами курсовой работы является:

Соответственно, исследование познавательного интереса достаточно широко и обстоятельно велось в рамках изучения мотивации учения у детей и школьников разного возраста, в том числе у дошкольников.

Диагностика познавательного интереса и познавательной активности по отношению дошкольному возрасту, характеризующемуся специфическими особенностями, в силу чего невозможно применение ряда методов например, анкетирования и весьма ограниченного использования устного опроса, поскольку степень осознания собственных состояний, склонностей, интересов чрезвычайно слаба.

Анализ состояния проблемы диагностики познавательного интереса и познавательной активности у дошкольников показывает, что этот аспект по сравнению, например, с вопросами диагностики познавательной сферы, освещен в специальной литературе недостаточно.

Достаточно широкое распространение, особенно при изучении познавательной активности и любознательности дошкольников, получил метод фиксации и анализа, задаваемых детьми вопросов. Интерес ученых к задаваемым детьми спонтанным вопросам или вопросам, спровоцированным в определенных ситуациях, вполне объясним, поскольку вопросы считаются одним из важнейших индикаторов наличия степени выраженности познавательного интереса в форме познавательной активности.

В специфике применения этого метода в исследованиях условно можно выделить 3 подхода: Изучение спонтанных вопросов, задаваемых ребенком в детстве Н. Рациональное сочетание анализа стихийных вопросов с разбором произвольно формулируемых Л.

Захаревич,1974 или в курсовая по изучению детей с нарушением зрения с другими методами, например наблюдением К. Рамонова, 1961с экспериментальными методиками Е. Формирование мотивации у дошкольников с нарушением зрения Формирование учебной деятельности у слепых и слабовидяших школьников — длительный и сложный процесс.

  • Из-за ограниченного зрительного восприятия мира, а также недостатка поступления информации о свойствах различных предметов, слабовидящие детки имеют присущие только им особенности развития, которые обусловлены своеобразным ходом физического и психологического развития;
  • Свободный рисунок — выявляет уровень владения техникой рисования и развития мелкой моторики;
  • Для классификации и сериации фигур необходимо вырезать 36 фигур с тем, чтобы дети первоначально провели работу по классификации фигур;
  • Время на рассматривание картинок не ограничивается;
  • При использовании методик с элементами рисования необходимо учитывать трудности формирования двигательных навыков и микрокоординации движений, связь их с возможностями зрительного контроля за своими движениями и наличие зрительных представлений о том, что он должен изобразить.

Но она пока протекает в форме игр, чаще дидактических, способствующих ее укреплению. Выготский называл программой воспитателя. Особая роль принадлежит дидактическим играм, поскольку в них совмещается игровая и познавательная деятельность, что создает благоприятные условия для активного усвоения знаний и становления учебной деятельности.

Учебная деятельность детей с нарушениями зрения имеет как черты, свойственные зрячим, так и особенности, обусловленные патологией зрения.

Эта работа вам не подошла?

В учебной деятельности детей имеется сложное соподчинение мотивов от более общего — хорошо учиться к конкретному — выполнить задание. Эти условия в одинаковой мере обязательны и для слепых, и для зрячих. Различия между ними возникают при осуществлении самого процесса учебной деятельности:

VK
OK
MR
GP