Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая работа метод проектов в ДОУ

Современная педагогика существенно изменила отношение взрослых к детям. Уровень развития ребенка становится мерой качества работы педагога и всей образовательной системы в целом. Педагоги ДОУ ориентируются не только на подготовку к школе но и на сохранение полноценного детства в соответствии с психофизическими особенностями развивающейся личности.

Взрослые должны не только уделять внимание формированию знаний умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни но и обучать через совместный поиск решений предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть знаниями.

Уникальным средством обеспечения сотрудничества сотворчества детей и взрослых способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является метод проектирования. Проектирование — это комплексная деятельность участники которой автоматически без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов осваивают новые понятия и курсовая работа метод проектов в ДОУ о различных сферах жизни.

Проект в ДОУ — метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Оформлен в программе Microsoft Word. Контакты Степень разработанности Метод проектов возник в 1920-х годах в США курсовая работа метод проектов в ДОУ связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании начало которому положил американский философ психолог и педагог Джона Дьюи который предлагал строить обучение на основе целесообразной деятельности ученика сообразуясь с его личным интересом.

Сколько стоит написать твою работу?

Развитие метод получил в работах В. Определяя программу школы работающей по методу проектов В. Он считал что только деятельность связанная с окружающей ребенка реальностью соответствует детским интересам и предлагал строить обучение на основе расширения и обогащения индивидуального жизненного опыта учащихся.

В России метод проектов приобрел широкую популярность с конца девяностых годов прошлого века и постепенно стал одним из ведущих видов деятельности в образовательном учреждении. Однако советская школа познакомилась с ним еще в первые годы курсовая работа метод проектов в ДОУ власти — одновременно с разработками американских педагогов педагогов привлекала возможность воспитывать активную самостоятельную личность способную принимать решения ставить цели планировать свою деятельность и предвидеть ее результат.

Однако потом этот метод был осужден и забыт. В настоящее время проектная деятельность органически входит в новые стандарты образования. Модернизация содержания дошкольного образования — важный фактор развития системы национального образования в целом. Важно чтобы учителя и воспитатели отнеслись к новым условиям не в соответствии со старыми привычками а умели оставить консервативный путь.

Поэтому проектная деятельность в работе ДОУ требует времени и направлена на обеспечение адекватности учебно-воспитательного процесса и его результатов с современными требованиями общества. Проектная деятельность стала стимулирующим фактором в развитии дошкольного образования.

Дошкольные учебные заведения с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса используют специализированные программы альтернативные методики и наследие выдающихся педагогов.

В связи с этим метод проектов приобретает курсовая работа метод проектов в ДОУ актуальность поскольку призван скорректировать и обогатить учебный процесс. Использование метода проекта в дошкольном образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей развить творческое мышление умение детей самостоятельно разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

Кроме того делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей. Следовательно данная проблема является актуальной не только для детского сада но и для общества в целом. Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Таким образом получается целостный а не разбитый на части образовательный процесс. Об актуальности использования метода проектов свидетельствует и то что курсовая работа метод проектов в ДОУ упоминается в контексте с гуманизацией образования проблемным и развивающим обучением педагогикой сотрудничества личностно-ориентированным и деятельностными подходами и др. Уважение к ребенку принятие его целей интересов создание условий для развития — непременные условия гуманистического подхода.

Таким образом цель данной работы — описать методику проектной деятельности в ДОУ. В соответствии с этим Объект курсовая работа метод проектов в ДОУ образовательный процесс обучения.

Предмет — проектная деятельность в ДОУ. Для достижения поставленной цели мы поставили следующие задачи 1. На основе анализа теоретических источников описать методику формирования проектной деятельности в ДОУ. Курсовая работа метод проектов в ДОУ опыт работы 1. XXI век по праву можно считать веком расцвета инновационных технологий которые активно внедряются в самые разнообразные сферы человеческой деятельности и образование среди них закономерно становится одной из самых значительных.

Образовательный процесс ДОУ направлен на выполнение социального заказа родителей общества государства. Возросшие требования к технологичности образовательного процесса обусловлены острой потребностью в обязательном предвидении результатов и перспектив развития. Реализация современной цели педагогического процесса — развитие личности ребенка как субъекта собственной стратегии жизни — требует от воспитателя использования в своей деятельности инновационных педагогических технологий.

Поэтому проблема овладения курсовая работа метод проектов в ДОУ технологиями организации педагогического процесса поставлена в один ряд с наиболее актуальными проблемами современного дошкольного образования.

Метод проектов впервые как образовательная технология возник в двадцатые годы XX. Его называли методом проблем.

Этот метод курсовая работа метод проектов в ДОУ индивидуальной работой по совместно составленному плану. Суть метода проектов заключается в том чтобы стимулировать интерес субъекта обучения к определенным проблемам предполагающим владение некоторой суммой знаний и через проектную деятельность которая предусматривает решение одной или целого ряда проблем показать практическое применение полученных знаний.

То есть от теории к практике — сочетание академических знаний с прагматическими при соблюдении соответствующего баланса на каждом этапе обучения. В связи с ведением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации заметно активизировался интерес педагогов дошкольного образования к проектам педагогическому проектированию и проектной деятельности детей.

В ходе реализации проекта можно осуществлять интеграцию образовательных областей комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников активно взаимодействовать с семьями воспитанников.

Курсовая работа — пример

Проектная деятельность обладает огромным развивающим потенциалом не только создает условия для поддержки и развития детских способностей но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка его самостоятельности инициативности поисковой активности. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных интересов детей умение самостоятельно применять полученные представления в типичных курсовая работа метод проектов в ДОУ ориентироваться в информационном пространстве восполнять не достающие знания и оберегать умения.

Проектная деятельность стимулирует надситуативную активность что означает стремление ребенка к углублению в проблему. Метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. У детей появляется возможность внести свою лепту в общее дело проявить индивидуальность завоевать определенное положение в группе. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками образовательного и воспитательного процессов становится инструментом саморазвития дошкольников.

Ведь опыт самостоятельной деятельности полученной ребенком в дошкольном возрасте развивает в нем уверенность в своих силах снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами создает привычку самостоятельно искать пути решения учитывая имеющиеся условия. Проектная деятельность обладает целым рядом характеристик которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка — дошкольника. Прежде всего в ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире.

В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Кроме того развиваются общие способности детей — познавательные коммуникативные и регуляторные. Выполнение проекта предполагает формирование оригинального замысла умение фиксировать его с помощью доступной системы средств определять этапы его реализации следовать задуманному плану.

Уже в дошкольном возрасте ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки. Они становятся внимательнее друг к другу начинают руководствоваться не курсовая работа метод проектов в ДОУ собственными мотивами сколько установленными нормами. Большое внимание уделяется организации проектной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении позиции и роли педагога в детском проектировании.

Выделяются этапы проектной деятельности. Даются практические рекомендации воспитателям по организации работы с детьми на курсовая работа метод проектов в ДОУ из этапов проектной деятельности от выбора темы постановки проблемы и мотивации деятельности дошкольников до презентации результатов проекта и его рефлексии.

Описывается опыт работы по психологическому сопровождению проектной деятельности детей.

  1. Кто его вызволил оттуда?
  2. Приобщение детей к истокам национальной культуры посредством празднования юбилейных дат литературного календаря стало доброй традицией детского сада. Контуры развития личности в младшем дошкольном возрасте осуществляют по направленностям.
  3. Организация педагогов в режиме проектирования позволила добиться эффективных результатов и в плане самообразования педагогов. При проектном обучении метод рассматривается как способ достижения поставленной дидактической цели через детальную разработку проблемы технологию , которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом.
  4. Организация научно-методической деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения Екатеринбург. На этом этапе строится модель деятельности, определяются источники необходимой информации, выявляется значимость проектной работы, производятся планирование будущей деятельности.
  5. В педагогике существуют различные классификации педагогических принципов.

Рассматриваются возможности и варианты использования проекта как формы планирования образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Приводятся тематика и примеры детских проектов разных видов исследовательские творческие игровые информационные практико-ориентированные а также примеры проектного планирования образовательного процесса в разных курсовая работа метод проектов в ДОУ группах.

Проектная деятельность — это разнообразные основные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности проведение и опыта.

Проектная деятельность базируется с одной стороны на взаимодействии со взрослыми а с другой — на постоянно расширяющихся самостоятельных действиях ребенка собственных пробах поиске выборе в манипулировании предметами и действиями конструировании фантазировании наблюдении-изучении-исследовании.

Библиотека

Проектная деятельность — это создание воспитателем таких условий которые позволяют детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт добывать его экспериментальным поисковым путем анализировать преобразовывать.

В проектной деятельности ребенок чувствует себя субъектом поскольку получает возможность быть самостоятельным инициативным активным деятелем который ответственный за опыт своей деятельности свои поступки.

Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей — она становится более разнообразной сложно структурированной а сами дошкольники курсовая работа метод проектов в ДОУ интересны друг другу. Коллективный характер этапов работы над проектом позволяет ребенку увидеть себя в общем контексте деятельности оценить свое личное участие убедиться в пользе общих усилий людей для достижения единой созидательной цели. Тактикой построения взаимоотношений между участниками является поддержка ценятся любая инициатива идея усилие.

Атмосфера поддержки и творчества ответственность за результат стимулируют взрослых и маленьких участников проекта к самосовершенствованию. Изменение отношения человека к возможностям самопознания преобразования себя и окружающего мира — один из определяющих критериев успешности проектной деятельности. Основной тезис современного понимания метода проектов который привлекает к себе многие образовательные системы заключается в понимании детьми для чего им нужны получаемые знания где и как они будут использовать их в своей жизни.

Дидактический смысл курсовая работа метод проектов в ДОУ деятельности заключается в том что она помогает связать обучение с жизнью формирует навыки исследовательской деятельности развивает познавательную активность курсовая работа метод проектов в ДОУ творчество умение планировать работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе. Для него всё впервые солнце и дождь страх и радость. Ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь который хочет все знать все понять во всем разобраться у него своеобразное особое видение окружающего мира он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением и открывает для себя чудесный мир где много интересных предметов и вещей событий и явлений так много тайного и неосознанного.

Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы — ему помогают педагоги. Познавательная активность детей в старшем дошкольном возрасте очень высокая каждый ответ педагогов на детский вопрос рождает новые вопросы. Познавательная деятельность детей приобретает осмысленность и развивающий эффект для этого должны быть созданы условия необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей.

Познавательная активность ребенка направленная на обследование окружающего мира организует его внимание на исследуемых объектах довольно долго пока не иссякает интерес.

Роль взрослого — поддержать этот интерес с помощью разнообразных методов и приемов.

Метод проектов в дошкольном учреждении

Именно такое многообразие методов и приёмов позволяет развивать познавательную активность и любознательность детей. Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка.

В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач общими способами мыслительной речевой художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности.

Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества. Большое значение в познавательной деятельности старшего дошкольника имеет память которое по преимуществу имеет наглядно-образный характер. Благодаря различным видам деятельности и прежде всего игре память ребенка становится произвольной и целенаправленной.

Он сам ставит перед собой задачу запомнить что-то для будущего действия пусть курсовая работа метод проектов в ДОУ очень отдаленного. Ребенок способен представить в рисунке или в уме не только конечный результат действия но и его промежуточные этапы. С помощью речи ребенок начинает планировать и регулировать свои действия. Развитие познавательного интереса во многом зависит от того насколько ребенок вовлекается в творческий процесс.

VK
OK
MR
GP