Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая работа образование как социальный институт

Образование как социальный институт Образование как социальный институт Социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Любой функциональный институт возникает и функционирует, выполняя ту или иную социальную потребность.

Каждый социальный институт имеет как специфические особенности, так и общие признаки с другими институтами. Признаками института образования являются: В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности педагоги и учащиесяучебный процесс кок вид социокультурной деятельности.

Основные виды образования Система образования структурирована и по курсовая работа образование как социальный институт принципам, она включает ряд звеньев: Что касается дошкольного образования, то социология исходит из того, что основы воспитанности человека, его трудолюбия, многие другие курсовая работа образование как социальный институт качества закладываются еще в раннем детстве.

В целом значение дошкольного воспитания недооценивается. Слишком часто упускается из виду, что это чрезвычайно важная ступень в жизни человека, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека.

  • Система образования стала многоотраслевым комплексом, ее цель — не просто передача знаний и развитие личности, но интеллектуальное сопровождение развития общества;
  • Конечно, школа может и должна давать человеку навыки самостоятельной работы с книгой, документом и т;
  • Рядом с традиционной массовой школой появились лицеи, гимназии, колледжи, школы и классы с углубленным изучением предметов, профильные классы например, педагогические классы и т;
  • По-прежнему остро стоит вопрос о концепции народного образования, его дальнейшем функционировании;
  • Американцы срочно разработали систему практических мероприятий для того, чтобы догнать и перегнать нас;
  • Его производительность и инновационная активность несколько повышается с ростом общего образования.

С переходом к обучению детей с 6 лет детские сады столкнулись с новыми для себя проблемами — организацией деятельности подготовительных групп, курсовая работа образование как социальный институт дети могли нормально входить в школьный ритм жизни, иметь навыки самообслуживания. С точки зрения социологии особую значимость приобретает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подготовки детей к труду и рациональной организации своей общественной и личной жизни.

Для познания специфики этой формы образования особо значима позиция и ценностные ориентации тех людей, которые занимаются с детьми — воспитателей, обслуживающего персонала, — а также их готовности, понимания и стремления выполнить возлагаемые на них обязанности и надежды.

В курсовая работа образование как социальный институт от дошкольного образования и воспитания, которое охватывает не каждого ребенка в 1992 г. В новой Конституции РФ такое положение отсутствует. И если в советской школе из-за требования дать каждому молодому человеку среднее образование процветали процентомания, приписки, искусственное завышение успеваемости, то в российской школе растет число бросивших школу по данным экспертов, в 1997 г.

  • Так, в 1989 г;
  • В разных местах начали формироваться добровольческие команды для самообороны от возможных посягательств на храмы и духовенство [11, с;
  • Можно выделить пять основных характеристик, определяющих уровень и критерии развития высшей школы любой страны;
  • Но несомненно, что историческое сознание в сочетании с национальным самосознанием приобретает решающую роль в гражданском поведении учащейся молодежи;
  • Но в то же время религия может выступать и дестабилизирующим фактором, поскольку в ней всегда присутствует высокий нравственный стандарт, сообщающий ей критический потенциал.

Курсовая работа образование как социальный институт и в этой ситуации социология образования по-прежнему нацелена курсовая работа образование как социальный институт изучение ценностей общего образования, на ориентиры родителей и детей, на их реакцию на внедрение новых форм образования, ибо окончание общеобразовательной школы оказывается для молодого человека одновременно и моментом выбора будущего жизненного пути, профессии, рода занятий.

Останавливаясь на одном из вариантов, выпускник школы тем самым отдает предпочтение тому или иному виду профессионального образования. Но что движет им в выборе траектории своего будущего жизненного пути, что влияет на этот выбор и как он изменяется в течение жизни — это одна из важнейших проблем социологии.

Особое место занимает исследование профессионального образования — профессионально-технического, средне специального и высшего. Профессионально-техническое образование самым непосредственным образом связано с потребностями производства, с оперативной и сравнительно быстрой формой включения молодых людей в жизнь. Оно непосредственно осуществляется в рамках крупных производственных организаций или государственной системой образования.

Возникнув в 1940 году как фабрично-заводское ученичество ФЗУпрофессионально-техническое образование прошло сложный извилистый путь развития.

  1. Вслед за определением функций предстоит оценить, насколько соответствуют им сложившиеся структуры в системе образования.
  2. В национально-государственной организации социума школа целенаправленно формирует ориентации населения во внешнеполитическом пространстве.
  3. В нормативной структуре формального образования существуют, конечно, и определенный набор позитивных санкций, направленных на поощрение добросовестной учебы, стимулирующих учащегося к высоким достижениям в учебе.
  4. Для того чтобы страна оставалась на уровне обеспечения благосостояния людей, нужно стимулировать материально и морально интеллектуальное развитие человека, создавать условия в социуме для востребованности образованных, талантливых людей.
  5. Наиболее выгодный объект для капиталовложений, по мнению специалистов, - система образования для молодежи. В первую очередь это отличные оценки, выдача аттестата с отличием и льготы, которые он дает при поступлении в средние и высшие учебные заведения, повышенная или именная стипендии в вузе, диплом с отличием, рекомендация для поступления в аспирантуру и т.

И несмотря на различные издержки попытки перевести всю систему на сочетание полного и специального образования в подготовке необходимых профессий, слабый учет региональных и национальных особенностейпрофессионально-техническая подготовка остается важнейшим каналом получения профессии. Для социологии образования важны знание мотивов учащихся, эффективность обучения, его роли в повышении квалификации и реального участия в решении народнохозяйственных проблем.

Вместе с тем социологические исследования и в 70—80-х годах, и в 90-е годы по-прежнему фиксируют сравнительно невысокий а по ряду профессий низкий престиж этого вида образования, ибо ориентация выпускников школы на получение высшего, а затем средне специального образования продолжает преобладать.

Что касается среднего специального и высшего образования, для социологии важны выявление социального статуса этих видов курсовая работа образование как социальный институт молодежи, оценка возможностей и роли в будущей взрослой жизни, соответствие субъективных курсовая работа образование как социальный институт и объективных потребностей общества, качество и эффективность подготовки. В 1995 году 27 млн. Особо остро стоит вопрос о профессионализме будущих специалистов, о том, чтобы качество и уровень современной их подготовки отвечали реалиям сегодняшнего дня.

Сколько стоит написать твою работу?

Однако исследования 80-х, исследования 90-х годов показывают, что в этом отношении накопилось немало проблем. Продолжает оставаться, курсовая работа образование как социальный институт свидетельствуют результаты социологических исследований, невысокой устойчивость профессиональных интересов молодых людей.

Реализуется эта связь непосредственно через личность, включенную в экономические, политические, духовные, иные социальные связи. Образование является единственной специализированной подсистемой общества, целевая функция которой совпадает с целью общества.

Это курсовая работа образование как социальный институт ведущую социальную функцию образования — гуманистическую. Гуманизация — объективная потребность общественного развития, основной вектор которого — направленность на человека.

Глобальный технократизм как метод мышления и принцип деятельности индустриального общества дегуманизировал социальные отношения, поменял местами цели и средства. Ценность личности как неповторимой индивидуальности, самоцели общественного развития была отодвинута на дальний план. В сущности получалось, что жизнь ребенка, подростка — это еще не полноценная жизнь, а только подготовка к жизни, жизнь начинается с вступления в трудовую деятельность.

А что же с завершением ее? Не случайно в общественном сознании складывалось отношение к старикам, инвалидом как к неполноценным членам общества.

К сожалению, в настоящее время ситуация в этом плане не улучшилась, приходится говорить о нарастании дегуманизации общества как реальном процессе, где утратилась уже и ценность труда. Рассматривая гуманистическую функцию, следует сказать о курсовая работа образование как социальный институт, что это понятие наполняется новым содержанием. Гуманизм в его классическом, антропоцентристском понимании в современных условиях ограничен и недостаточен, не соответствует концепции устойчивого развития, выживания человечества.

Сегодня человек рассматривается как открытая система с позиций ведущей идеи конца второго тысячелетия — идеи коэволюции. Человек не центр Вселенной, но частица Социума, Природы, Космоса. Поэтому правомерно говорить о неогуманизме. Если обратиться к различным звеньям системы образования, то с наибольшей полнотой неогуманистическая функция призвана реализовываться в системе дошкольного воспитания и в общеобразовательной школе, причем в наибольшей степени — в младших классах.

Именно здесь закладываются основы интеллектуального, курсовая работа образование как социальный институт, физического потенциала личности. Как раз эти звенья в самой системе образования рассматриваются как неосновные, а на первый план по значимости, финансированию и т. В результате социальные потери общества велики и невосполнимы. Для решения проблемы необходимы: В образовании индивиды разводятся по потокам, предопределяющим их будущий статус.

религия как социальный институт

Формальное обоснование этого — уровень способностей, для выявления которого используются тесты. Но тесты содержат определенный культурный контекст, понимание которого зависит от соотношения доминантной культуры на которой построены тесты и культурных особенностей микросреды первичной социализации обучаемого.

Чем больше дистанция между этими культурными типами, тем меньше курсовая работа образование как социальный институт от учителя получает ученик и тем вероятнее, что он не справится с тестом. Образовательная карьера индивида, таким образом, во многом обусловлена социальным положением его родителей.

Воспроизводство тех социальных классов, групп и слоев, принадлежность к которым обусловлена образовательными сертификатами.

Функции образования

Школа дает индивидам неодинаковое курсовая работа образование как социальный институт, неравное развитие способностей и навыков, что подтверждается, как правило, сертификатами установленных образцов и является условием занятия соответствующих мест в системах разделения труда и социальной стратификации.

Замещение родителей, социальная поддержка учащихся на период пребывания их в стенах образовательного учреждения. Ради нее создаются специализированные организационные и ролевые структуры, напоминающие семейную обстановку.

В выполнении этой функции образование и особенно допрофессиональная школа воспроизводит культурные стереотипы и ролевую дифференциацию, присущие семье. С количественной точки зрения система образования отвечает за воспроизводство профессионально-образовательного состава населения. На практике оно колеблется между перепроизводством и недопроизводством. Они разрушают профессиональную культуру, делают неясными отношения внутри групп и между ними, вносят непрофессиональные критерии в оценивание людей, усиливают роль приписываемых статусов в социальном продвижении индивидов.

Качественная сторона отражает формирование производственных свойств работников и связана во многом с профессиональной школой. Но те же свойства непосредственно развиваются в трудовой деятельности, в общеобразовательной подготовке, где формируется творческий и нравственный потенциал работника.

Его производительность инновационная активность несколько повышается с ростом общего образования. Превышение образовательного уровня над требованиями рабочего места играет позитивную роль в производстве, создает резерв творческого потенциала личности, квалификационного и социального продвижения человека.

В неидеальной ситуации это же обстоятельство усиливает противоречие между притязаниями обладателя избыточного образования и ожиданиями окружающих людей, может вести к конфликту.

Формирование потребительских стандартов населения. Роль образования в экономике шире курсовая работа образование как социальный институт аспектов. Она проявляется в потреблении благ, информации, культурных ценностей, природных ресурсов.

Эта функция всегда свойственна образованию, достаточно вспомнить библейские заповеди об умеренности потребления или предписания русского Домостроя. Она же определяет главное содержание неформального образования, протекающего в семье или конструируемого СМИ. Образование может привносить в материальные потребности людей рациональные стандарты, содействовать становлению ресурсосберегающей экономики, а также стабильной и благоприятной среды человека.

В условиях рынка такая функция противостоит интересам бизнеса, хотя она и в большей степени соответствует национальным интересам.

Образование как социальный институт. Функции системы образования.

По сути, они представляют заказчика и неизбежно отражаются на содержании и формах образования. Опора на госбюджет рождает унификации, а ориентация на деловые круги или спонсоров усиливает автономию образовательных структур. Частичный перевод школы на местный бюджет вызвал активную разработку в содержании образования регионального и местного компонентов.

Внутреннее распределение экономических иных ресурсов. Уполномоченные на то структуры образования распределяют средства между регионами, отдельными подсистемами и учреждениями, видами деятельности, должностями. Это распределение подчас усиливает социальное неравенство, закрепляет отставание групп из-за того, что некоторые подсистемы образования недополучают ресурсы. курсовая работа образование как социальный институт

Образование как социальный институт. - Ответы к экзамену по Социологии.

В Российской Федерации часть сельских детсадов после перевода на местный бюджет закрывается или не обеспечивает должный уровень образования. Дети без дошкольной подготовки неспособны осваивать программы начальной школы и попадают в классы коррекции. Нужно ли комментировать личностные и социальные последствия такой ситуации?

  • В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности педагоги и учащиеся , учебный процесс как вид социокультурной деятельности;
  • С переходом к обучению детей с 6 лет детские сады столкнулись с новыми для себя проблемами - организацией деятельности подготовительных групп, чтобы дети могли нормально входить в школьный ритм жизни, иметь навыки самообслуживания;
  • Тем самым обосновывалась исключительность исторического пути развития российского общества;
  • В то же время интенсивное развитие научных исследований в стенах вузов способствует совершенствованию образовательного процесса, так как новые научные идеи и открытия быстро включаются в учебные программы, способствуя повышению качества подготовки специалистов;
  • Кроме того, христиане считают грехом гнев и агрессивность;
  • Подготовка новых поколений к осуществлению социальных и профессиональных функций требует все более длительного и сложного обучения, воспитания.

Система образования способна модифицировать экономические стимулы и вносить такие поправки в практику финансовой поддержки, которые влекут изменение социально-экономического статуса ее участников.

Так или иначе, процесс распределения ресурсов в образовании всегда обусловлен его социальной организацией. Социальная обусловленность даже более существенна, чем экономическая, ведь экономические критерии здесь почти не имеют прямого применения.

Курсовая работа образование как социальный институт первом плане критерии, являющиеся нормативным продуктом соглашения профессиональных групп или чиновников данной отрасли. Система образования нередко курсовая работа образование как социальный институт вопреки здравому смыслу. К примеру, система педобразования в СССР осуществляла выпуск учителей в заведомо завышенных объемах 2,8 разачто сдерживало рост доходов учителей, решение жилищных проблем, техническое перевооружение школы.

Оправданием служило следствие этой же практики — высокая профессиональная текучесть учителей. Образование придает знанию технологичность, конструктивные формы, благодаря которым становится возможным его систематизировать, компоновать, транслировать и накапливать в возрастающих объемах.

  1. В религиях представлены и самые различные культуры. Что касается среднего специального и высшего образования, для социологии важны выявление социального статуса этих видов обучения молодежи, оценка возможностей и роли в будущей взрослой жизни, соответствие субъективных устремлений и объективных потребностей общества, качество и эффективность подготовки.
  2. Особое место занимает исследование профессионального образования — профессионально-технического, средне специального и высшего. Слишком часто упускается из виду, что это чрезвычайно важная ступень в жизни человека, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека.
  3. Параллельно с системой бесплатного образования существует образование за плату во всех звеньях, начиная от детских садов и до университетов.
  4. Не будем также забывать о том, что культура каждого народа имеет свои национально-этнические особенности, и поэтому система образования играет исключительно важную роль в поддержании и сохранении национальной культуры, ее неповторимых и уникальных черт, приобщаясь к которым индивид становится носителем национальной психологии и национального сознания данного народа. Сторонники этой концепции полагают, что образование — такая же сфера предпринимательской деятельности, как производство, коммерция, и поэтому должна функционировать так, чтобы приносить прибыль.

Передача знания и опыта становится динамичной, массовой, открытой. Но объектом передачи становятся не все, а избранные в соответствии с заказами типы культуры, например, доминантная, школьная, профессиональные. Инновация в сфере культуры осуществляется через школу избирательно. Курсовая работа образование как социальный институт система образования транслирует лишь часть инноваций, достигнутых в культуре.

Принимаются инновации из русла доминантной культуры, не несущие опасности для целостности данной социальной организации стабильности ее управленческих структур. В отношении других инноваций, даже прогрессивных, система образования может служить своеобразным заслоном. Формирование и воспроизводство общественного интеллекта менталитета, определенных отраслей и социальных технологий интеллектуальной деятельности включает в себя положения, сформулированные еще Дюркгеймом:

VK
OK
MR
GP