Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая работа развитие личности в обучении

В Древней Греции оно обозначало маску, которую надевал актер в театре. Курсовая работа развитие личности в обучении римлян это слово употреблялось с указанием социальной функции, курсовая работа развитие личности в обучении личность судьи. Позднее под личностью стали подразумевать роль, которую играет тот или иной человек в обществе. В социологии, психологии и других общественных науках личность определяется как устойчивая система социально значимых черт качествхарактеризующих индивида как продукт общественного развития и включения его в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

Проблема личности является центральной среди всех проблем юридической психологии. Данный вопрос очень актуален и в наше время, так как среди научных работников до сих пор ведутся споры, касающиеся формирования и развития личности. И в наше время обсуждаются вопросы возрастного критерия личности, о том как и за счёт чего формируется личность. Ответы на эти вопросы я постарался отобразить в данной курсовой работе.

Личность - это конкретный человек, являющийся представителем определённого общества, определённой социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий своё отношение к окружающему миру и наделённый индивидуально-психологическими способностями.

Воспитание и развитие личности ребенка

Вопрос формирования и развития личности слишком велик и неоднозначен и рассматривается приверженцами разных концепций с разных сторон. Так, например, биогенетическая ориентация исследования развития человека ведет изучение в основном фенотипических особенностей созревания организма. Социогенетическая ориентация - разрабатывает представления о развитии "социального индивида" или "личности" в понимании Курсовая работа развитие личности в обучении.

Персонологическая ориентация приводит к анализу преимущественно формирования самосознания личности, проявлений ее индивидуальности. Но развести эти модели по разным "носителям" организм, социальный индивид, личность невозможно, ибо органические, социальные и психические свойства интегрируются в личности и развиваются в совокупности, оказывая влияние друг на друга. Личность как объект исторического процесса испытывает воздействие многих экономических, политических, правовых, моральных и других факторов.

В её свойствах наиболее полно раскрывается общественная сущность человека. В то же время личность обладает признаками индивидуальности, зависящими от биологических, врождённых качеств нервной системы и психики. К последним относятся типологические свойства высшей нервной деятельности и обусловленные ими особенности психических процессов и состояний. В рассматриваемом нами аспекте, по мнению И. Сорокотягина, личность - это носитель психических свойств, присущих дееспособному члену общества, который осознаёт свою роль в нём.

Таким образом, личность есть индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических систем - черт, которые определяют присущее данному человеку курсовая работа развитие личности в обучении и поведение.

  • Человек в каждом конкретном случае действует или по собственному желанию, или по необходимости, или в силу прошлого опыта согласно установке;
  • Согласно ее взглядам, самосознание человека развивается следующим образом;
  • Увеличение объема учебного материала ведет к завышению требований к детям и усилению давления на них с целью его усвоения.

Чтобы узнать человека, нужно разобраться в том, что он успел сделать как член общества. Но курсовая работа развитие личности в обучении важнее понять, к чему и во имя чего он стремится, чего, по его мнению, он ещё не успел добиться и каким образом намерен достигнуть поставленной цели. Психологическая структура личности образуется под воздействием следующих её четырёх подструктур, или сторон: Одни ученые считают направленность свойством личности и ставят её в один ряд с характером, темпераментом и способностями, другие относят её к системе доминирующих мотивов.

На наш взгляд, направленность личности обусловлена интересами, склонностями, идеалами, убеждениями индивида, в которых выражается его мировоззрение. Направленность включает в себя потребностно - мотивационную сферу, систему отношений. Общая направленность личности включает в себя трёхуровневую желания, необходимость, установки систему побуждений.

Человек в каждом конкретном случае действует или по собственному желанию, или по необходимости, или в силу прошлого опыта согласно установке. Направленность - сложное свойство личности, которое включает систему побуждений, определяющую активность человека, избирательность его отношений.

Совершая действия и поступки, люди исходят из разных побуждений. В процессе своей деятельности они выдвигают перед собой разные цели и перспективы, избирательно относятся к окружающим курсовая работа развитие личности в обучении социальным ценностям образованию, общественной деятельности, требованиям дисциплины, коллективным обязанностям и т.

Сознание и чувство долга, потребности и убеждения, установки курсовая работа развитие личности в обучении привычки, цели и перспективы - все это разные элементы направленности. В социальной и моральной практике каждого человека есть нечто ведущее, что определяет основную линию его поведения, цель всей жизни, моральный облик.

  1. Социогенетическая ориентация - разрабатывает представления о развитии "социального индивида" или "личности" в понимании Б.
  2. Например, даже однократная суицидальная попытка представляет серьезную опасность и может расцениваться как отклоняющееся поведение личности. Приемами управления Гербарт считал надзор за детьми, приказания.
  3. Основной смысл образовательной функции состоит в вооружении учащихся системой научных знаний, умений, навыков с целью их использования на практике.

Направленность характеризуют качества и формы. Как правило, качествами направленности личности являются: Под уровнем зрелости направленности понимается общественная значимость курсовая работа развитие личности в обучении стремления личности, его морально-политический облик, степень его идейности. Важное значение при этом имеет широта направленности личности, ее творческий диапазон.

Здесь необозримое множество вариантов: Интенсивность направленности личности может колебаться от смутных влечений, осознанных желаний и активных стремлений до полной убежденности. Формы направленности личности включают в себя влечение, то есть смутное стремление, направленное на какой-либо предмет или действие; желание - направленность, при которой человек осознаёт то, чего добивается; интерес - осознанная форма направленности на предмет, курсовая работа развитие личности в обучении стремлением к его познанию; мировоззрение - система взглядов, представлений и понятий о мире.

Даже самая интенсивная и устойчивая направленность личности может не проявиться в действиях и поступках личности, если слаба ее действенность. Действенность направленности личности - это актуализация идейных побуждений такой личности. Она проявляется в степени волевой активности личности по осуществлению своих целей и намерений. Действенность направленности зависит от устойчивых мотивов, которыми личность руководствуется в своей деятельности.

Направленность личности всегда тесно связана с другими ее свойствами и состояниями, влияет на них и в курсовая работа развитие личности в обучении степени зависит от.

Индивидуальные особенности отдельных психологических процессов определяются формами психического отражения - единства процессуального и содержательного в психике: Если рассматривать взрослого, нормального человека и новорожденного, дефективного человека, не способного усвоить язык и простейшие навыки, то только первый из них может являться личностью, то есть социальным существом, включённым в общественные отношения и являющимся деятелем общественного развития.

Содержание личности включает и предметное содержание опыта человека, и отношение его как субъекта к предметному содержанию, и связанную с этим систему ценностей, идеалов, убеждений, представляющих не только знание, но и побуждение к определенному действию.

Воспитание и развитие личности ребенка

Форму личности характеризуют особенности способа осуществления ею своего содержания, своих отношений. Решительность или нерешительность, смелость или трусость, постоянство или неустойчивость, твердость или податливость, цельность или непоследовательность, гармоничность или внутренняя противоречивость и т.

Таким образом, согласно В.

  1. Он обладает определенным набором биологических свойств и признаков, но до какого-то периода жизни лишен признаков социального порядка. Действенность направленности личности - это актуализация идейных побуждений такой личности.
  2. Сама природа человека является продуктом не только биологической эволюции, но и продуктом истории. Появляется насущная необходимость проведения специальных научных исследований с целью изучения эффективности влияния физкультурно—спортивной деятельности на процесс формирования физкультурных потребностей, мотивационно—ценностных ориентаций как отдельной личности, так и различных социальных групп, среди которых наибольший интерес для нас представляет молодежь.
  3. В то же время следует умело использовать нравственные упражнения для выработки и закрепления у детей устойчивых форм поведения. В настоящее время интерес к проблемам возможностей человеческой личности настолько велик, что практически все общественные науки обращаются к этому предмету исследования.

Мясищеву, связь содержания и формы означает переход к действию, реализуется в поведении. Воплощение идеи в образе действия есть в то же время соединение социального с индивидуальным: Если понятие индивида включает в себя общие качества homo sapiens - представителя человеческого рода как биологического вида, то понятие личности курсовая работа развитие личности в обучении с понятием индивидуальности - с творческим преломлением в индивиде общесоциальных качеств с неповторимой системой отношений конкретного человека к миру, с его индивидуальными способностями социального взаимодействия.

Курсовая работа "развитие личности старшеклассников через туристко-краеведческую деятельность"

Как личность человек характеризуется уровнем развития его сознания, соотнесенностью его сознания с общественным сознанием, которое, в свою очередь, определяется уровнем курсовая работа развитие личности в обучении данного общества.

В свойствах личности проявляются возможности данного человека к участию в общественных отношениях. Существенной стороной личности является ее отношение к обществу, к отдельным людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям. Личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений их устойчивостью. В личности существенна не только ее позиция, но и способность к реализации своих отношений.

  • Стиль межличностного общения межличностных отношений — относительно устойчивый, индивидуальный вариант взаимодействия человека с другими людьми;
  • Здесь необозримое множество вариантов;
  • Отмечается также функциональное развитие мозга и, в частности, его аналитико-синтетические функции;
  • Учебник для студ высш;
  • Это комплексная характеристика, проявляющаяся и в личности мотивации и эмоциональной сфере, в блоке программирования , и в познавательных процессах, и в поведении.

Это зависит от уровня развития творческих возможностей человека, его способностей, знаний и умений, его эмоционально-волевых интеллектуальных качеств. Человек не рождается с готовыми способностями, интересами, характером и т. Эти свойства формируются при жизни человека, но на определенной природной основе. Наследственная основа человеческого организма генотип определяет его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной системы, динамику нервных процессов.

В биологической организации человека, в его природе заложены возможности будущего его психического развития. Но человеческое существо становится человеком только благодаря социальной наследственности - благодаря освоению опыта предшествующих поколений, закрепленного в знаниях, традициях, курсовая работа развитие личности в обучении материальной и духовной культуры, в системе общественных отношений. Природные стороны человека не следует противопоставлять его социальной его сущности.

Главные вкладки

Сама природа человека является продуктом не только биологической эволюции, но и продуктом истории. Все природные биологические задатки человека являются человеческими, а не животными задатками.

  • Человек противоречив по своей природе;
  • Основными движущими силами развития личности являются биогенетические и социогенетические факторы.

Но становление человека как личности происходит только в конкретных общественных условиях. Требования курсовая работа развитие личности в обучении определяют и модели поведения людей, и критерии оценки их поведения.

То, что на первый взгляд представляется естественными качествами человека например, черты его характерав действительности является закреплением в личности общественных требований к ее поведению. Движущей силой развития личности являются внутренние противоречия между постоянно растущими общественно обусловленными потребностями и возможностями их удовлетворения.

Развитие личности - это постоянное расширение ее возможностей и формирование новых потребностей. Уровень развития личности курсовая работа развитие личности в обучении характерными для нее отношениями. Низкие уровни развития личности характеризуются тем, что ее отношения обусловлены в основном утилитарными, меркантильными интересами.

Наиболее высокий уровень развития личности характеризуется преобладанием общественно значимых отношений. Регулируя свою жизнедеятельность в обществе, каждый индивид решает сложные жизненные задачи. Личность проявляется в том, как она решает эти задачи. Одни и те же трудности, коллизии преодолеваются различными людьми разными способами вплоть до преступных. Понять личность - это значит понять, какие жизненные задачи и каким способом она решает, какими исходными принципами решения этих задач она вооружена.

Можно выделить ряд особенностей социализированной личности, находящейся в пределах психической нормы. В трудных условиях - толерантна, способна к адекватным действиям. Психически уравновешенный индивид устанавливает доброжелательные отношения с другими людьми, проявляет чуткость к их потребностям интересам. В построении своих жизненных планов стабильная личность исходит из реальных возможностей, избегает завышенных притязаний.

Развитая личность обладает высокоразвитым чувством справедливости, совести и чести. Она решительна и настойчива в достижении объективно значимых целей, но не ригидна - способна к коррекции своего поведения. На сложные требования жизни она способна реагировать тактической лабильностью без психических надломов. Источником своих удач и неудач она считает себя, а не внешние обстоятельства.

В сложных условиях жизни она способна взять ответственность на себя и пойти на оправданный риск. Наряду с эмоциональной устойчивостью, она постоянно сохраняет эмоциональную курсовая работа развитие личности в обучении, высокую чувствительность к прекрасному и возвышенному.

Обладая развитым чувством самоуважения, она способна посмотреть на себя со стороны, не лишена чувства юмора и философского скепсиса.

Сознание своей обособленности позволяет индивиду быть свободным от произвольных преходящих социальных условий, диктата власти, не терять самообладание в условиях социальной дестабилизации и тоталитарных репрессий. Ядро личности связано с ее высшим психическим качеством - духовностью. Духовность - высшее проявление сущности человека, его внутренняя приверженность человеческому, нравственному долгу, подчиненность человека высшему смыслу его бытия. Духовность личности - ее сверхсознание, неугасимая потребность стойкого отвержения всего низменного, беззаветная преданность возвышенным идеалам.

Автономность личности - это ее обособленность от недостойных побуждений, сиюминутной престижности и псевдосоциальной активности. Отклоняющееся поведение занимает свою собственную нишу в ряду психических феноменов. Оно существует наряду с такими явлениями, как психические заболевания, патологические состояния, неврозы, психосоматические расстройства и т.

VK
OK
MR
GP