Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая устное народное творчество как средство развития детской речи

Введение На всех этапах исторического развития человечества ценились и были достойны восхищения люди, имеющие богатый словарный запас. На современном этапе исследователями доказана огромная роль дошкольного детства в накоплении знаний, формировании словарного запаса. Смысл слова может меняться в зависимости от интонации, с которой оно произносится. Следовательно, как и в любой деятельности, важнейшим условием для формирования устной речи является развитие у ребенка мотивационной стороны речевой деятельности.

Огромная роль в развитии ребёнка принадлежит устному народному творчеству. Оно обогащает знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Устное народное творчество, которое сконцентрировало в себе мудрость русского курсовая устное народное творчество как средство развития детской речи, его духовную силу, красоту родного языка.

Ушинского, "пробуждают к жизни семена родного слова, всегда коренящиеся, хотя и бессознательно, в душе ребёнка", обогащая тем самым детскую речь.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ

В данных видах деятельности создаются благоприятные условия для совершенствования вербальной и невербальной выразительности речи, пополнения словарного запаса, а так же для речевого самовыражения ребёнка. Несомненная значимость для данной проблемы, для освоения детьми дошкольного возраста речевой культуры и развития умений речевого самовыражения, развития словарного запаса дошкольников обусловило выбор темы курсовой работы.

В этом мы видим актуальность данной темы. Изучить теоретический аспект словарной работы в развитии детей дошкольного возраста.

Изучить особенности овладения словарем детьми дошкольного возраста.

Устное народное творчество как средство развития словаря детей дошкольного возраста

Рассмотреть роль устного народного творчества в развитии словаря дошкольников. Проанализировать и отобрать произведения устного народного творчества для работы с детьми дошкольного возраста по развитию словарного запаса детей дошкольного возраста.

Метод, которым мы будем пользоваться — теоретический поиск. Психофизические и педагогические основы развития словаря дошкольников В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка 2. Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных для них слов.

Известно, что расширение словаря дошкольников идёт одновременно с ознакомлением их с окружающей действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему. Слово обеспечивает содержание общения. Лексические значения — сгустки человеческих знаний об определённых сторонах действительности, без их усвоения невозможно овладение речью как средством общения и орудием мышления.

Значение слова имеет сложное строение: В семантике слова различают и курсовая устное народное творчество как средство развития детской речи сторону — систему абстракций и обобщений, которая скрывается за словом, систему связей и отношений, которая в нём выражается. Например, слово стол указывает на определённый предмет — стол, но вместе с тем выделяет существенный признак предмета — наличие настила от корня стил.

Смысл — это содержание слова в речи, в определённом контексте. Слово в речи, может приобретать различные смысловые и эмоционально — экспрессивные оттенки, в зависимости от своего сочетания с другими. Они входят в единую лексическую систему. Каждая лексическая единица этой системы связанна различными отношениями с другими единицами. Как по назначению, так и по форме синонимические, анатомические связи, тематические и лексико-семантические группы.

Выготским, установившим, что ребёнок по курсовая устное народное творчество как средство развития детской речи своего развития переходит от случайных, несущественных признаков, к существенным. С изменением возраста изменяются полнота и правильность отражения им в своей речи фактов, признаков или связей существующих в действительности3.

Появление словесно — логического мышления вызывает усвоение детьми элементарных понятий. Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи. Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышит. Введение в речь детей слов, которые они сами усваивают с трудом, употребляют в искажённом виде, требует педагогических усилий. Данные психологии, языкознания, физиологии помогают определить круг слов, затрудняющих детей на различных возрастных ступенях.

Он связан с развитием познавательной деятельности детей и осуществляется в логике предметных связей и отношений.

Интересное образование

В дошкольной методике развития речи этот аспект представлен, прежде всего, в работах Е. Здесь особое значение приобретает ознакомление детей с многозначными словами, раскрытие их семантики, точное по смыслу использование антонимов, синонимов, многозначных слов, т.

Это направление в большей степени представлено в работах Ф. Сохина и его учеников О. Оба эти аспекта взаимосвязаны между собой, и, безусловно, работа над курсовая устное народное творчество как средство развития детской речи стороной слова становится возможной лишь при усвоении детьми предметного, понятийного содержания слова. Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь.

  1. Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста. Арушановой , которая обеспечивает создание особых творческих детских сообществ, изменяет содержательность общения по ходу совместной деятельности творческого характера, делает возможной и легко осуществимой совместную деятельность со сверстниками, помогает понять и оценить действия других детей, способствует улучшению взаимоотношений детей друг с другом.
  2. П, русское народное творчество в детском саду.
  3. Введение в речь детей слов, которые они сами усваивают с трудом, употребляют в искажённом виде, требует педагогических усилий. Народная педагогическая культура и художественное воспис.
  4. Диагностика уровня познавательно-речевого развития детей раннего и дошкольного возраста. Через устное народное творчество, ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые представления о ней.
  5. Для диалога характерны разговорная лексика и фразеология, краткость, недоговоренность, обрывистость, простые и сложные бессоюзные предложения, кратковременное предварительное обдумывание. Культура русского народа содержит в себе уникальные национальные и глубокие общечеловеческие ценности.

Это происходит только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи. Ребёнок должен не только слышать речь воспитателя, но и воспроизводить её много раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой анализатор, а в говорении — курсовая устное народное творчество как средство развития детской речи и мускульно-двигательный и кинестетический анализаторы.

Новое слово должно войти в словарь в сочетании с другими словами, чтобы дети привыкли употреблять их в нужных случаях.

Следует обращать внимание на уточнение значения слов на основе противопоставления антонимов и сопоставление слов, близких по значению, а также на усвоение оттенков значений слов, на развитие гибкости словаря, на употребление слов в связной речи, в речевой практике.

VK
OK
MR
GP