Оригинальные учебные работы для студентов


Коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат

До последнего времени иностранный язык был скорее хобби, чем жестокой реальностью. Очевидным остается тот факт, что в конце XX вв. Раньше все приоритеты без остатка отдавались грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу.

Это принципы "старой школы", которая стоит отдать ей должное все же приносила плоды, но какой ценой? Овладение языком осуществлялось посредством долгого рутинного труда. Задания предлагались достаточно однообразные: Иногда, ради необходимой смены деятельности, - сочинение или диктант, плюс фонетическая муштровка в качестве отдыха.

Когда приоритеты отдавались чтению и работе над "топиками", реализовывалась только одна функция языка - информативная. Неудивительно, коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат язык хорошо знали единицы: В настоящее время преподавание языка коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат прикладной характер, в то время как раньше оно было сравнительно отвлеченным и теоретизированным.

Функции педагога в образовательном процессе значительно изменились. На смену учителю-ментору, учителю-диктатору пришел учитель-наблюдатель, учитель-посредник, учитель-"умиротворитель" и руководитель. Коммуникативная методика направлена именно на возможность общения. Актуальность данной работы заключается в том, что коммуникативная методика, как следует уже из ее названия, направлена именно на возможность общения.

Из 4-х "китов", на которых держится любой языковой тренинг чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слухповышенное внимание уделяется именно двум последним. Вы не услышите на коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат особенно сложных синтаксических конструкций или серьезной лексики. Устная речь любого грамотного человека достаточно сильно отличается от письменной. Попробуйте последить за собой в течение дня: Конструкций в сослагательном наклонении?

Однако ошибкой было бы думать, что коммуникативный метод предназначен только для легкой светской беседы. Те, кто хочет быть профессионалом в конкретной области, регулярно читают публикации по своей тематике в иностранных изданиях. Обладая большим словарным запасом, они легко ориентируются в тексте, но поддержать беседу с иностранным коллегой на ту же тему им стоит колоссальных усилий. Коммуникативный метод призван, в первую очередь, снять страх перед общением. Человек, вооруженный стандартным набором грамматических конструкций и словарным запасом в 600-1000 слов, легко найдет общий язык в незнакомой стране.

Однако есть и оборотная сторона медали: Добавьте к этому массу грамматических ошибок, и вы поймете, что единственный способ не прослыть, скажем, так, неумным собеседником - повышенное внимание к партнерам, знание этикета и постоянное желание совершенствоваться.

Данный метод не исследован должным образом, хотя уже имеется достаточно богатый опыт методической организации коммуникативно-ориентированного обучения иноязычной речи Беляев Б. Предметом исследования данной работы является применение коммуникативного метода обучение иностранным языкам. Объектом исследования являются обучение иностранному языку. Поставленная цель, в свою очередь, требует решения следующих задач: Под единицей деятельности принято понимать ее минимальный отрезок, сохраняющий все структурные и смысловые характеристики этой деятельности.

Представители современной лингвистики, которую можно называть коммуникативной лингвистикой, считают, что ни словарь, ни грамматическая форма, ни фонемный состав языка в отдельности на образуют никакой коммуникативной единицы. В качестве минимальной единицы, интегрирующей в себе соответствующие языковые элементы для процесса коммуникации, рассматривается речевой акт, в котором осуществляется общение, определяемый как акт коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат межсубъектной деятельности по решению социально — речевой задачи, в которой индивидуальные потребности, мотивы, цели, результаты и оценки превращаются в новую реальность, в общую мотивационно — целевую установку взаимодействующих друг с другом операций — это акт социально — речевого взаимодействия.

В качестве целостной коммуникативной единицы общения можно рассматривать только относительно законченный акт обмена мнениями в бесконечном процессе познавательной деятельности человека. Продуктом акта общения является речевая единица, обладающая указанными свойствами коммуникации, иначе говоря текст, в структуре которого реализуется прежде всего двусторонняя коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат речевого акта и смысловая завершенность в пределах определенного отрезка речевого общения.

Акт общения возникает на фоне и под влиянием совокупности обстоятельств воздействующих на человека. Языковые и смысловые характеристики речевого акта определяются условиями как интралингвистического, так и экстралингвистического характера, наличествующими в определенный момент речевого акта.

Это могут быть обстоятельства как коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат, так и внутреннего плана, существенные для человека в данный момент: Эта необходимость заключается, прежде всего, в том, что после выдвижения в качестве цели обучения — развития умения общаться на иностранном языке — со временем все отчетливее и резче стало ощущаться несоответствие между традиционно используемыми методами обучения и новой целью.

Представитель коммуникативного метода обучения.

Пассов считал, что коммуникативность состоит в том, что наше обучение должно быть организованно так, чтобы по основным своим качествам, чертам оно было подобно процессу общения. Первое — это учет индивидуальности каждого учащегося. Ведь любой человек отличается от другого и своими природными свойствами способностямии умением осуществлять учебную и речевую деятельность, и своими характеристиками как личности: Коммуникативное обучение предполагает учет всех этих характеристик учащихся, ибо только таким путем могут быть созданы условия общения: Второе — коммуникативность проявляется в речевой направленности процесса обучения.

Она заключается в том, что путь к практическому владению говорением как средством общения лежит через само практическое пользование коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат.

Чем упражнение больше подобно реальному общению, тем оно полезнее. Все упражнения должны быть такимив которых у учащегося есть определенная речевая задача им осуществляется определенная речевая задача им осуществляется целенаправленное речевое воздействие на собеседника. Это либо условно — речевые, либо речевые упражнения.

  • А как уже отмечалось выше, основным признаком коммуникативности всегда являются подлинно коммуникативные задания, то есть такие, которые ставят перед учащимися речемыслительную задачу;
  • Правила, значения новых слов объясняются учителем при помощи знакомой студенту лексики, грамматических конструкций и выражений, при помощи жестов и мимики, рисунков и прочих наглядных пособий;
  • Коммуникативный метод призван, в первую очередь, снять страх перед общением.

Проблема, таким образом, сводится не к организации учебных диалогов, а к установлению речевого партнерства. Третье — коммуникативность проявляется в функциональности обучения.

Функциональность, прежде всего, определяет методику работы по усвоению лексической и грамматической сторон говорения.

Функциональность предполагает, что как слова, так и грамматические формы усваиваются сразу в деятельности, на основе ее выполнения: Принципиально важным проявлением функциональности является отбор и организация материала на основе ситуаций и проблем общения, которые коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат учащихся каждого данного возраста.

Четвертое — коммуникативность предполагает ситуативность общения.

Коммуникативный метод обучения иностранным языкам

Ситуативность — это соотнесенность любой фразы с взаимоотношениями общающихся, с контекстом их деятельности. Пятое — коммуникативность означает постоянную новизну процесса обучения. Новизна — это постоянное комбинирование материала, которое, в конечном счете, исключает произвольное заучивание диалогов, высказываний, текстовнаносящее огромный вред обучению общения, и коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат продуктивность говорения.

Исходя, и выше сказанного можно сделать вывод, что коммуникативность необходима в процессе обучения, поскольку, коммуникативность служит, для того чтобы общение происходило в адекватных условиях, таких как учет индивидуальности каждого учащегося, проявление в речевой направленности процесса обучения, проявление в функциональности обучения, ситуативность общения, постоянная новизна процесса обучения.

В соответствии с данной методикой, достичь этого можно, обучая человека в так называемых естественных условиях - естественных, прежде всего, с точки зрения здравого смысла. На возникновение коммуникативного метода и самого термина "коммуникативная компетенция" оказала влияние концепция языковой компетенции Н. Хомского, под которой понимается способность говорящего порождать грамматически правильные структуры. Характерные черты коммуникативного метода: Коммуникативный метод обучения иностранным языкам на сегодняшний день самый популярный в мире.

И даже те, кто смутно представляет себе, в чем этот метод заключается, твердо уверены, что он-то и есть самый прогрессивный и самый эффективный метод обучения иностранному языку. Выяснилось, что распространенные в то время традиционные методики аудио-лингвальная, методика грамматического перевода перестали удовлетворять нужды большинства изучающих английский как иностранный. Собственно, причиной были не столько старые методы, сколько новый контингент учащихся - "прагматики" с сугубо функциональным взглядом на язык как на инструмент коммуникации.

И требовалось им не глубинное, системное овладение изучаемым языком, на которое были направлены традиционные академические программы, а коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат немедленного практического применения своих знаний. Но выяснилось, что люди, учившие язык, чтобы на нем общаться, не владеют современной разговорной речью не говоря о сленгене имеют понятия о речевом этикете, - словом, чувствуют себя беспомощными в ситуации реального общения.

В 60-х годах Совет Европы предпринял ряд мер, направленных на разработку программы интенсификации обучения иностранным языкам на континенте. В 1971 году группе экспертов было поручено изучить возможности создания системы обучения иностранным языкам взрослых обучаемых. Это явилось отправным пунктом целой серии исследований, нацеленных на разработку коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат, которая могла бы сфокусировать внимание на формировании и развитии способности общаться на иностранном языке в контексте личностно-ориентированного обучения.

В результате сформировалась идея разработки пороговых уровней threshold levels как специфических целей овладения иностранным языком.

То, что изначально предназначалось для взрослых обучаемых, было с успехом адаптировано к целям и содержанию обучения в школе и других учебных заведениях. В последующем, в 80—90-х годах, был осуществлен ряд научно-исследовательских проектов, которые имели своей целью формирование системы коммуникативного обучения.

Были определены три уровня начального базового овладения языком: Для целого ряда западноевропейских языков были разработаны детальные требования и содержание этих уровней. По содержанию и объему Waystage [ 15, c. Оба уровня в тщательно разработанном виде представляют собой модели планируемого коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат определенный период изучения владения иностранным языком как средством эффективного общения.

Определение пороговых уровней для ряда западноевропейских языков позволило разработать краткосрочные до двух лет проекты, связанные с различными аспектами организации преподавания иностранных языков.

Они, в частности, ориентированы на создание новых, дифференцированных учебных программ, на дальнейшую разработку коммуникативного подхода применительно к различным формам обучения, на теоретическое обоснование и практическую реализацию коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат индивидуализированного овладения иностранными языками.

Сколько стоит написать твою работу?

Прежде всего, учитель иностранного языка обучает детей способам речевой деятельности, поэтому мы говорим о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения иностранным языком.

Участники общения пытаются решить реальные и воображаемые задачи совместной деятельности при помощи иностранного языка. Согласно же точке зрения И. Особенность деятельностного типа обучения заключается в том, что он по своему назначению и по своей сущности связан, прежде всего, с отдельным видом речевой деятельности, поэтому мы встречаем его широкое использование, когда речь идет об обучении чтению, аудированию, переводу и т.

По сути дела на коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат этапах усвоения материала идет обучение именно общению. Но есть ряд моментов, которые требуют специального обучения. Так, для умения общаться особую роль играют: Современный коммуникативный метод представляет собой гармоничное сочетание многих способов обучения иностранным языкам, находясь, наверное, на вершине эволюционной пирамиды различных образовательных методик.

Коммуникативный метод обучения иностранному языку

Искусственно созданные упражнения не формируют пользователя языка, и человек, изучающий язык именно по этой методике, скорее промолчит, чем произнесет неверную фразу. Коммуникативный метод Communicative Approach развивает все языковые навыки - от устной и письменной речи до чтения и аудирования.

Грамматика же осваивается в процессе общения на языке: Цель - научить студента говорить на иностранном языке не только свободно, но и правильно. Правила, коммуникативный метод обучения иностранному языку реферат новых слов объясняются учителем при помощи знакомой студенту лексики, грамматических конструкций и выражений, при помощи жестов и мимики, рисунков и прочих наглядных пособий. Все это способствует пробуждению у студентов интереса к истории, культуре, традициям страны изучаемого языка.

На уроках иностранного языка учитель создает ситуации, в которых студенты общаются в парах друг с другом, в группах.

Библиотека

Это делает урок более разнообразным. Работая в группе, учащиеся проявляют речевую самостоятельность. Они могут помогать друг другу, успешно корректировать высказывания собеседников.

VK
OK
MR
GP