Оригинальные учебные работы для студентов


Реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в

В проблеме формирования мастерства преподавателя необходимо обратить на два момента.

Главные вкладки

С одной стороны, особенность педагогической деятельности, связанной со спецификой её объекта, которым является человек он же субъект деятельностипостоянная изменчивость педагогических ситуаций - всё это не позволяет педагогу опираться на какую-то одну, раз и навсегда усвоенную систему действий. С другой стороны, при разработке методологических основ оптимизации учебного процесса возникает проблема соотношения творчества педагога и определённого алгоритма действий, которые преподавателю надо постоянно осуществлять.

При всём многообразии педагогических систем и работающих в них педагогов есть общие закономерности реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в функционирования. Выявление этих закономерностей, формулирование их в виде предписаний алгоритмического типа для определённого класса педагогических задач, выявление закономерностей в области обучения оперированию с этими предписаниями - задача педагогики.

Как справедливо утверждает Ю. Бабанский, существует диалектическая связь между нормативом и творчеством в педагогическом труде, которые отнюдь не исключают друг друга, а взаимно предполагают, взаимно обогащают и, по существу, не могут обходиться друг без друга.

Педагогическое творчество и мастерство

Проблема педагогического мастерства занимает видное место в исследованиях советских и зарубежных учёных. В буржуазной педагогике можно встретить немало работ, посвящённых эффективности деятельности преподавателя.

Однако их анализ не позволяет говорить о подлинно научной разработанности проблемы. Большой вклад в разработку проблемы педагогической деятельности и мастерства преподавателей внесли исследования, выполнены под руководством Н. Кузьминой, которые позволили выделить ряд закономерностей педагогической деятельности, определить критерии эффективности деятельности преподавателя, уточнить и апробировать реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в модель педагогической деятельности.

В качестве такой модели выступает психологическая структура деятельности преподавателя, представляющая собой взаимосвязь, систему и последовательность его действий, направленных на достижение поставленных целей через решение педагогических задач. В данной структуре находят отражение все умения, необходимые для решения педагогических реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в, возникающих в процессе реализации целей педагогической системы, которые соответствуют пяти функциональным компонентам данной структуры: Гностическая деятельность преподавателя прежде всего связана с его умением использовать в своей работе знание методики обучения.

Хорошее понимание основных методологических принципов и приёмов является той основой, без которой немыслимо обучение данному предмету.

  • Они создают прогрессивные концепции, к которым можно отнести, например, формы соединения обучения с производительным трудом Р;
  • У него расплывчатые цели, он приспосабливается и подстраивается к студентам;
  • Использование их при изучении нового материала, для домашнего задания- творчество 2-го уровня.

К таким принципам можно отнести следующие: К числу важных гностических умений преподавателя относится его умение анализировать проведённое занятие. Ильченко, педагогический анализ, являясь формой проявления и совершенствования педагогического мышления, включает в себя три основные функции: Повышение реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в мастерства преподавателя неразрывно связано с совершенствованием в его педагогической деятельности.

Согласно педагогической закономерности цикличности, основными циклами развития педагога в процессе самостоятельной деятельности являются: Как нетрудно заметить, совершенствование в деятельности занимает важнейшее место в данных циклах. В первую очередь оно связано с поиском нового, с творчеством преподавателя. Связь между творческой активностью педагога и его мастерством подтверждается экспериментально.

  • Мы полагаем, что в современных условиях вариативности образования необходимо рассмотреть педагогическое творчество в условиях функционирования инновационных образовательных учреждений;
  • И во всех работах и творчество, и мастерство педагога ученые связывают с таким понятием как профессиональная компетентность.

Проектировочные умения реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в связаны с перспективным планированием. Известно, что такой работой занимаются далеко не все педагоги, тем не менее владение проектировочными умениями необходимо всем преподавателям. Неумение соотносить задачи конкретных занятий с конечными целями программы, недостаточно чёткое представление конечных результатов обучения ведёт к тому, что преподаватель замыкается на решении чисто локальных задач.

К числу ведущих проектировочных умений преподавателя относится умение формулировать цели педагогической деятельности. Исходя из основной практической цели обучения, преподаватель должен уметь определить на весь срок обучения комплекс навыков и умений, который необходимо выработать у студентов в каждом из видов деятельности.

Составление календарных планов требует умения делать психолого-педагогический анализ темы занятия. При разработке планов преподаватель должен соотносить план изучения материалов на ближайшем занятии со всем календарным планом, не упуская из вида конечных целей обучения.

Важным проектировочным умением при этом выступает умение предвосхищать трудности в усвоении студентами материала, что зависит главным образом от знания индивидуальных и возрастных особенностей контингента обучаемых.

Педагогическое творчество и мастерство учителя

В отличие от проектировочных, конструктивные умения связаны с планированием работы на предстоящем занятии. Эти умения находят реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в прежде всего в поурочных планах преподавателя. Важность постоянной и тщательной подготовки к каждому уроку для преподавателя диктуется практическим характером занятий, которые отличаются повышенным многообразием педагогических ситуаций, а также различным уровнем подготовки индивидуальными особенностями студентов различных групп.

Исходя из особой роли целеполагания, ведущим конструктивным умением выступает умение преподавателя точно ставить и чётко формулировать цели предстоящего занятия. Определение цели занятия является элементом, организующим все остальные моменты ближайшего урока.

Сколько стоит написать твою работу?

От него зависит отбор и планирование материала, структура и композиционное построение занятия, деятельность студентов и самого преподавателя. К коммуникативным качествам педагога обычно относят постановку голоса, реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в и пантомимику, управление эмоциями, настроением и т.

К качествам желательным причисляют артистичность, чувство юмора, общительность. Сюда же, несомненно, следует отнести и доброжелательность по отношению к студентам. Хорошо известно, что конечный уровень овладения речью во многом зависит от умения преподавателя создавать эмоционально-непринуждённую атмосферу занятия. Кан-Калик выделял следующие стили педагогического общения: Общение на основе высоких профессиональных установок педагога, его отношения к педагогической деятельности в целом.

Общение на основе дружеского расположения. Оно предполагает увлечённость общим делом. Педагог выполняет роль наставника, старшего товарища, участника совместной учебной деятельности.

1.3 Уровни творчества в педагогической деятельности

Общение-дистанция относится к самым распространённым типам педагогического общения. В этом случае во взаимоотношениях постоянно прослеживается дистанция во всех сферах, в обучении, со ссылкой на авторитет и профессионализм, в воспитании со ссылкой на жизненный опыт и возраст. Общение-устрашение - негативная реферат педагогическое творчество и мастерство учителя в общения, антигуманная, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя.

Общение-заигрывание, характерное для молодых преподавателей, стремящихся к популярности. Такое общение обеспечивает лишь ложный, дешёвый авторитет. Поддерживание благоприятной эмоциональной атмосферы тесно связано с чувствительностью педагога к объекту воздействия, с его умением реагировать на состояние группы в целом и каждого студента в отдельности.

  • Чем глубже знания, чем шире кругозор, всесторонняя научная образованность учителя, тем в большей мере он не только преподаватель, но и воспитатель;
  • Учитель может использовать уже готовые приемы, но вкладывать в них свое личностное начало;
  • Обеспечение учреждения кадрами высоко квалифицированными специалистами.

Учитывая практический характер занятий, большое значение для преподавателя приобретают его организаторские умения. Организаторская деятельность состоит прежде всего в умении эффективно организовывать студентов на занятии, вовлекать их всех в работу по усвоению материала. К числу необходимых организаторских умений преподавателя относится умение прививать студентам навыки самостоятельной работы, умение применять наглядность, а также умения, связанные с организацией самого учебного материала. Список используемой литературы 1.

Педагогика и психология высшей школы.

VK
OK
MR
GP