Оригинальные учебные работы для студентов


Реферат по методической работе в ДОУ

Организационно-теоретическиеосновы работы методиста 1. Формы методической работы 2. Умелый методист четкоопределяет задачи педагогического коллектива, ясно намечает пути в их решении. Методист дошкольногоучреждения имеет дело не с механизмами, а с живыми людьми, которые самиуправляют процессом становления и развития личности.

Вот почему управлениедошкольным учреждением должно рассматриваться, как целенаправленное активноевзаимодействие методиста и всех участников педагогического процесса по егоупорядочению и переводу в новое качественное состояние.

Эффективность работы всегоколлектива дошкольного учреждения реферат по методической работе в ДОУ от правильного выбора реферат по методической работе в ДОУ использованияметодистом разнообразных форм методической работы в дошкольном учреждении.

Всенаправления методической работы способствуют выработке единой линии действийпедагогического коллектива. Основными направлениямиработы методиста являются организация методической работы коллектива, повышениеквалификации воспитателей, изучение, обобщение и распространение передовогопедагогического опыта, повышение уровня работы воспитателей.

В соответствии сэтими направлениями определяются основные формы работы методиста. Цель исследования — рассмотреть систему методической работы в дошкольном учреждении, обеспечивающуюэффективность работы дошкольного учреждения. Объектом исследованияявляется процесс управления дошкольным учреждением.

Предметом исследованияявляются формы проведения методической работы. Полипрограммность и вариативность — это условия,в которых работают настоящее время дошкольные учреждения.

Бесспорным достоинствомявляется то, что вариативность современного дошкольного образования позволяетреагировать на потребности общества.

Разнообразие педагогических услуг,предлагаемое дошкольным учреждением, отвечает возросшим запросам родителей. Главное при этом, чтобы сохранялись приоритеты образования: Вопрос выбора программы были остается весьма актуальным.

В связи с этим перед методистом детского сада,учебного комплекса возникает достаточно ответственная задача — выбрать такуюпрограмму работы с детьми, которая не только может быть успешно реализованапедагогическим коллективом, но реферат по методической работе в ДОУ будет способствовать эффективному развитию ивоспитанию детей.

Поэтому педагогические работники ДОУ должны бытьориентированы в основных тенденциях программно — методического потока. Работа ДОУ в условияхполипрограммности и вариативности технологий обеспечивает самоопределение исамоорганизацию участников образовательного реферат по методической работе в ДОУ ДОУ моделируют программы,проекты, участвуют в экспериментальной апробации и внедрении новых программно — методических материалов, а родителям предоставляется возможность выбрать длясвоего ребенка тот или иной тип и вид ДОУ.

Процесс создания общеразвивающих испециализированных образовательных программ инновационных педагогическихтехнологий продолжается. Внедрение разнообразных подходов в организацию педпроцессавесьма перспективного для системы дошкольного образования в целом.

В связи сэтим становится вопрос о роли и значении методической работы для эффективностивоспитательного процесса. Повышение мастерствапедагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется вдошкольном учреждении через разнообразные формы методической работы.

Работа заведующегооблегчается, если в штате детского учреждения имеется воспитатель-методист.

Заведующий обязан возглавлять и направлять воспитательно-образовательную работув детском учреждении, методист является его первым помощником.

В соответствии с этими направлениями определяются основные формыработы методиста. Чтобы методическаяработа была эффективной методисту необходимо знать, как реферат по методической работе в ДОУ дела вдошкольном учреждении: Настоящим центроморганизации методической работы в дошкольном учреждении является методическийкабинет. Предназначенная для этого комната оборудована необходимыми материаламии пособиями по всем разделам воспитательно-образовательной работы с детьми.

Использует в практике работы с педагогическими кадрамиразнообразные активные формы: В методическомкабинете необходимо иметь материалы о передовом реферат по методической работе в ДОУ опыте,дневниковые записи методиста, доклады для воспитателей детского учреждения,календарные планы реферат по методической работе в ДОУ работы с детьми, материалы,наглядно иллюстрирующие передовой опыт: Их размещение можно проводить в различном порядке: Если размещение идетпо видам деятельности, то внутри каждого раздела должен быть выделен материалдля каждой возрастной группы, если по задачам воспитания, то материалывыделяются и по видам деятельности, и по возрастным группам.

Например, материалыпо игровой деятельности располагаются по видам игр; по трудовому воспитанию —по видам и формам организации труда и т. Во всех разделах должны бытьинструктивно-методические документы, методические рекомендации, материал изопыта работы, наглядные иллюстративные материалы. Инструктивные инормативные документы по дошкольному воспитанию находятся в отдельной папке. Материалы по организационным и другим вопросам например, по руководству детскимсадом, оборудованию и оснащению учреждения, работе с кадрами и т.

Следует заботиться,чтобы в кабинете было достаточно материалов по воспитанию детей раннеговозраста, для педагогов групп специального назначения, музыкальныхруководителей. Один из ключевыхвопросов совершенствования системы общественного дошкольного воспитания —улучшение руководства учебно-воспитательной и административно-хозяйственнойдеятельностью детских учреждений.

Также методистоморганизовываются различные формы методической помощи воспитателям, например: Некоторые проблемывоспитания детей требуют более длительной беседы, обсуждения, и, если ониволнуют нескольких воспитателей, то целесообразно организовать такую коллективнуюформу методической помощи, которой является семинар. Значительных усилий требуетот методиста изучение, обобщение и внедрение передового опыта, которыйпредставляет собой совокупность знаний, умений, навыков, приобретаемыхвоспитателем в процессе практической учебно-воспитательной работы.

Трибунойпедагогического опыта является педсовет, который призван быть выразителемколлективной педагогической мысли, органом коллегиального руководствавоспитательной работой. Заседания педсовета могутбыть посвящены как общим вопросам укрепления здоровья детей, снижениязаболеваемости, подготовки ребят к обучению в школе.

В подготовку педсоветавходит отбор актуальных вопросов, обсуждение которых продиктовано программойвоспитания в детском саду и фактическим состоянием дел в детском саду, которыезначатся в годовом плане работы. Уже в начале учебного годавесь педколлектив знает, какие вопросы будут обсуждаться, кто и когда выступаетна педсовете, каждый докладчик должен заранее подготовиться к педсовету: Эффективностьпедагогических советов зависит главным образом от работы методиста, направленнойна реализацию принятых решений.

Консультации — постоянная форма оказания помощи воспитателям. Вдетском учреждении консультации проводятся для воспитателей одной группы,параллельных групп, индивидуальные и общие для реферат по методической работе в ДОУ педагогов.

Групповыеконсультации планируются на год.

  • Нельзя считать передовым тот опыт, который культивирует одну изсторон воспитания за счет других разделов программы и в ущерб им;
  • Таким образом, методистподводит педагога ко второму этапу- обобщению своего передового опыта;
  • Методист обязан увидетьэто в работе каждого воспитателя;
  • Методист дошкольногоучреждения имеет дело не с механизмами, а с живыми людьми, которые самиуправляют процессом становления и развития личности.

Индивидуальные консультации не планируются,так как их проведение диктуется потребностью воспитателей получить определенныесведения по конкретному вопросу. Однако не на все вопросыможно дать исчерпывающие ответы за короткий отрезок времени. Для руководства семинароммогут быть назначены и опытные воспитатели, имеющие хороший результат работы поопределенной проблеме.

  1. Любаяконсультация требует от старшего воспитателя подготовки и профессиональнойкомпетентности. Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспечения Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня.
  2. Главное — воспитатель сам любит природу и труд, много читаетспециальной природоведческой литературы.
  3. Это метод обсуждения, прикотором необходимо прийти к общим позициям. Как слепить зайца, чтобы он был похож на настоящего, как показатькукольный театр, чтобы персонажи доставляли детям радость и заставляли задумываться,как научить ребят выразительно читать стихотворение, как изготовитьдидактические игры своими руками, как оформить групповую комнату к празднику.

В начале учебного года методист определяет темусеминара, назначает руководителя. Продолжительность занятий зависит от темы: Полученные на семинаретеоретические знания дошкольные работники могут подкрепить практическимиумениями, которые они закрепляют и совершенствуют, участвуя в семинаре —практикуме. Как слепить зайца, чтобы он был похож на настоящего, как показатькукольный театр, чтобы персонажи доставляли детям радость и заставляли задумываться,как научить ребят выразительно читать стихотворение, как изготовитьдидактические игры своими реферат по методической работе в ДОУ, как оформить групповую комнату к празднику.

Наэти и другие вопросы воспитатели могут получить ответ опытного педагога —методиста. Для того, чтобыорганизовать специальные практические занятия, заведующий изучает потребностьпедагогов в приобретении определенных практических навыков и умений.

Изготовленные во время практикумов методические пособия воспитатели могут использоватьв своей дальнейшей работе с детьми, а часть их остается в педагогическом кабинетев качестве образцов — эталонов.

Распространенной формойметодической работы являются беседы с воспитателями. Данным методомметодист пользуется при подведении итогов проверки педагогической реферат по методической работе в ДОУ, приизучении, обобщении передового опыта и в ряде других случаев. Непринужденный разговоррасполагает воспитателя к откровенности.

  • Заведующий или методист вбеседе с воспитателем выясняет, как, какими методами тот добивается хорошихрезультатов;
  • Данным методомметодист пользуется при подведении итогов проверки педагогической работы, приизучении, обобщении передового опыта и в ряде других случаев.

Данная форма методической работытребует от методиста большого такта. Умения внимательно реферат по методической работе в ДОУ, поддерживать диалог, доброжелательно принимать критику, ипоступать так, чтобы оказать влияние на них, прежде всего своим поведением.

Беседуя с воспитателем,методист выясняет его настроение, интересы, затруднения в работе, узнает опричинах неудач если они имеют местостремится оказать действенную помощь. Эффективной формойповышения квалификации воспитателей, оказания им методической помощи являются коллективныепросмотры работы опытных педагогов. В зависимости от темы, обсуждаемой напедсовете, такие просмотры целесообразно проводить с целью демонстрации,иллюстрации тех теоретических положений, которые высказывались в докладах, и сцелью изучения и внедрения передовых методов в практику работы другихсотрудников.

При обсуждении такогозанятия реферат по методической работе в ДОУ необходимо подчеркнуть, что воспитатель провел большую,многоплановую работу и сумел обобщить знания, представления детей, опираясь наих впечатления, заставил их думать, размышлять, делать самостоятельные выводы. Показывать свой опыт работыдолжны те воспитатели, у которых он уже.

Анализируя опыт коллег, педагогидолжны постепенно вырабатывать и свои удачные приемы. Методист обязан увидетьэто в работе каждого воспитателя.

  1. Сочетание различных методовпозволяет воспитывать у детей на положительном эмоциональном фоне такое оченьважное качество личности, как социальная активность. Значительных усилий требуетот методиста изучение, обобщение и внедрение передового опыта, который представляетсобой совокупность знаний, умений, навыков, приобретаемых воспитателем впроцессе практической учебно-воспитательной работы.
  2. В руководстве методиста по выявлению,обобщению и внедрению педагогического опыта существуют определенные этапы иметоды.
  3. Поэтому из числа болееопытных педагогов он назначает наставника, учитывая при этом, чтонаставничество должно быть добровольным с обеих сторон.
  4. Инструктивные инормативные документы по дошкольному воспитанию находятся в отдельной папке. На этомэтапе воспитателю надо оказать помощь в отборе и описании наиболее существенныхмоментов формирования у детей положительных качеств, выявлении динамики ихразвития.
  5. Для руководства семинароммогут быть назначены и опытные воспитатели, имеющие хороший результат работы поопределенной проблеме. Коллективные просмотры проводятся не чаще 1 раза вквартал.

Заметив определенные успехи воспитателя покакому — либо разделу программы, он проектирует дальнейшее его развитие: Коллективные просмотры проводятся не чаще 1 раза вквартал. Это позволяет всем хорошо к ним подготовиться: Чтобы все воспитателипосмотрели открытое занятие или игру, труд, проведение режимных моментов ,необходимо его продублировать для тех сотрудников, кто в это время работал сдетьми в группах.

Организация методической работы в детском саду

При этом желательно показать аналогичное занятие, но не копиюпредыдущего. С целью изучения изаимствования лучшего опыта организуется и такая форма повышения реферат по методической работе в ДОУ, как взаимопосещения рабочих мест.

При реферат по методической работе в ДОУ роль методистасостоит в том, чтобы порекомендовать воспитателю, посетить занятие напарникадля выработки единых требований к детям или занятие воспитателя параллельной группыдля сравнения результатов работы.

Методист должен придать этой работецеленаправленный, содержательный характер. С этой целью организуетсянаставничество. Когда в коллективе появляется новый, начинающий воспитатель, напервых порах у него возникает много вопросов, и он нуждается в помощи. Поэтому из числа болееопытных педагогов он назначает наставника, учитывая при этом, чтонаставничество должно быть добровольным с обеих сторон. Кандидатура наставникаутверждается на педсовете, там же заслушивается и его отчет. Наставник долженпомочь новому сотруднику установить необходимые деловые и личные контакты,познакомиться с традициями коллектива, с его успехами, а также с трудностями вработе.

Методист руководит такжесамообразованием воспитателей. Прежде всего, он создает необходимые условия: Прирекомендации тем для самообразования методист исходит из интереса каждогопедагога из потребности его в образовании.

Значительных усилий требуетот методиста изучение, обобщение и внедрение передового опыта, который представляетсобой совокупность знаний, умений, навыков, приобретаемых воспитателем впроцессе практической учебно-воспитательной работы. Передовым можно считатьлишь такой опыт, который, являясь результатом творческого поиска, открываетновые возможности воспитания детей, способствует совершенствованию принятыхформ, методов и приемов педагогической работы. Показателем передовогоопыта является устойчивость положительных, методически обоснованных результатоввоспитания и обучения детей.

В руководстве методиста по реферат по методической работе в ДОУ и внедрению педагогического опыта существуют определенные этапы иметоды. Первый этап заключается ввыявлении лучшего опыта. Например, заведующийили методист в процессе систематического наблюдения за работой воспитателя иповедением детей старшей группы увидел, что все постоянно заняты интереснымиделами.

Система методической работы в ДОУ

Ребята чистят клетки кроликов, работают в огороде. Игры детей содержательные,длительные, в них отражается труд и взаимоотношения окружающих людей. Многоесделано для игр самими детьми и воспитателем и т.

VK
OK
MR
GP